人音版三年级上册留给我说课稿

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尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我来说一下三年级上册第三单元《地球，我们共同的家》的《留给我》一课的课程资源。资源包包括教学设计、课件、扩展资源、教学反思等。下面我重点说一说教学设计。
一、说教材（地位与作用）
《留给我》是人音版必修教材第三单元第四个课题。在此之前，学生们已经感受和欣赏了《美丽的黄昏》、《森林与小鸟》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，通过本单元的学习，是学生对地球、动物以及人类自身有初步正确的认识，同时启发学生善待动物—我们人类的朋友、善待地球—人类赖以生存的家园。
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、感受体验歌曲的情绪，引导学生用自然、真挚的歌声、动作来演唱歌曲、表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。
2、通过演唱歌曲，让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于人类的重要性，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。
3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
二、说教学的重难点
根据新课程标准，我确定了以下教学重点和难点。
重点：感受体验歌曲的情绪并用自然、真挚的声音演唱歌曲；注意乐句间的换气。
难点：唱准歌曲中四、五度旋律音程。
只有唱准歌曲，才能更好的从情绪、音色、演唱形式等方面表现歌曲，丰富学生的情感体验。
为了突破教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
三、说教法：
俗话说兴趣是最好的老师，所以我在教学方法上，根据儿童活泼好动，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法，创设情景法。让学生通过创设情景，让学生进入到情境中感受音乐，从而激发学生的学习兴趣。在本课中我采用了游戏法、练习法帮助学生掌握重点乐句的学习。通过合作法、体验法让学生感受不同的演唱形式的演唱效果。
四、说学法
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，并且2011版义务教育音乐课程标准解读中强调：积极引导学生进行音乐实践活动，多听音乐，多唱歌多接触乐谱，不断积累音乐实践经验。因此，这节课我主要引导学生以聆听主要特点的自主探究式的学习方式来主动学习，通过模仿、对比等方法指导学生乐于学习歌曲、演唱歌曲。
五、说教学手段：
不知大家看没看，在这次新的义务教育音乐课程标准解读中特别强调了合理运用现代教育技术手段，因此我在本节课中运用幻灯片展示美丽的自然景象，然后又展示了污染环境的图片，通过反差性的对比，唤起学生保护环境的迫切感。通过播放课件的音乐给学生美的感受，通过听觉、视觉让学生感受歌曲的美，从而达到教学的目的。避免了多媒体的乱用。
六、说教学评价
教学评价直接影响学生对课堂活动的参与度，所以我本着以激励为主。为了达到教学目标我引导学生进行直观的视觉、听觉欣赏，交流，互动等形式让学生参与到活动中，我除了运用语言评价，我还不打断学生听觉欣赏的同时采用行为评价。我发现，尤其在音乐课听赏时行为评价胜过语言评价，正所谓无声胜有声。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
七、说教学过程
本节课我通过设计与小精灵旅行、与小精灵歌唱、与小精灵共舞、与小精灵行动四个环节将整节课贯穿起来。
首先第一环节：与小精灵旅行（情境创设导入新课）3分钟
针对三年级学生的心理，通过创设精灵之旅这样的情境，充分调动了学生的学习热情及学习兴趣。通过和精灵旅行欣赏大自然不同的片段进行对比，让学生明白保护地球的重要性及迫切感，对本课的主题进行了教育，也通过的心声导入歌曲。
第二环节：与小精灵歌唱（学唱歌曲抒发情怀）20分钟
1、2011课标解读中强调把感受能力变成音乐听觉能力，所以我采用了在反复聆听的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪，着重培养听的能力；为用自然、真挚的歌声表现歌曲做了铺垫，同时还培养学生聆听的习惯。
2、理解歌词部分放在歌曲前是为了更好地理解歌曲。
3、因为这首歌曲旋律在音程的跳度上还是比较大的很多学生存在唱不准的现象，因此这一环节更能帮助学生纠正音准，确定换气的地方。
4、采用回声的游戏与教师的互动既增加了学生的兴趣，也为学习歌曲降低了难度。
第三环节：与小精灵共舞（歌曲处理情感升华）14分钟
学生在歌唱实践中感受情绪，参与讨论，都是重要的体验过程，学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。老师经常变换演唱方式，通过不同的演唱方法，不同的演唱形式，让学生时时处在一种乐学的状态中，帮助学生更好地表现歌曲，丰富他们的情感体验。
第四环节：与小精灵行动（歌曲拓展回归生活）3分钟
本单元的中心就是以绿色环保为主题，通过音乐、美术以及艺术以外的活动，唤起对地球、动物以及人类的正确认识，最后回归到善待动物，善待地球日常行动中。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到整个音乐活动中，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的演唱水平，从而达到预期的教学效果。谢谢大家！