人音版三年级下册 春天举行音乐会说课稿

 一、教材分析

各位老师你们好：今天我说课的题目是《春天举行音乐会》，这首歌选自人音版第六册的第二课《春天的歌》，是一首欢快活泼的4/2拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律描绘出一幅充满生机的春色图景。从本节课的内容来分析，像这样的关于春天题材的内容是最能被学生接受并喜爱的，因为对春天的向往热爱是所有人内心最深的渴望。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐知识，让学生喜爱、珍爱大自然，并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。

二、教学目标：

三年级的学生以形象思维活动为主，感受体验与探索创造的能力增强，可以通过聆听和感受音乐，体验力度节奏等音乐要素在歌曲中的变化，从而准确演唱歌曲。

结合这些特点，我确定本课重点是鼓励学生用富有弹性的声音有感情地演唱歌曲，表现充满生机的春天。本课难点是在音乐教学活动中体验和享受春天带来的喜悦。根据新课标理念及我对本课的理解，我确定了以下三个教学目标：

（1）认知目标：通过学习掌握歌曲中八分休止符及十六分音符。

（2）能力目标：能用自然整齐的声音、欢快的情绪表演唱《春天举行音乐会》，培养学生的音乐表现力、创造力。

（3）情感目标：通过听、唱等多种音乐活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

三、教学思路

结合以上的教学目标和教学重难点，我的教学思路是采用多种手段，提高学生学习兴趣，让学生在愉悦的课堂气氛中享受学习过程，在完成教学目标的同时能使学生产生对生活的感恩的心，提升学生的幸福感，让学生觉得我们在这个如此美丽的世界上生活是一件多么幸福的事。

四、教法和学法

为了解决本课的重难点，我将采用情景导入法、视听结合法，对话法，模唱法、听唱法，对比法等，运用信息技术，声像一体，为学生创设一个春的意境。让学生感受自然美、音乐美的同时，主动参与音乐实践活动。学法是以唱为本，重情感、美感，把学习的主动权给学生，在学生主动参与学习的基础上，教师给予适当的指导，力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟自己歌唱，最后达到有情感的演唱歌曲。

五、教学过程

1、创设情境 揭示课题

首先我从聆听入手，在聆听歌曲《嘀哩嘀哩》时学生自然的融入春的情境中，并请学生用一句话来描述春天的美景。这时，同学们在春的情境中闭上眼睛聆听歌曲《春天举行音乐会》，猜，春姑娘委托我给你们介绍几位春天的朋友他们是谁？这样的引入，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁，使学生与春天的距离再次拉近，调动了学生学习的兴趣，直接揭示课题，媒体出示《春天举行音乐会》。

2、新课教学

音乐是门听觉艺术，在学唱歌曲环节我采用“借助听觉，展示感知体验”的方法，引导学生在“听”、“说”、“唱”的过程中模拟大自然的声音，解决本课中休止符的难点。

第一次聆听、感受歌曲《春天举行音乐会》活泼欢快的情绪。

第二次聆听问：都有谁参加了音乐会，他们要表演什么节目？

第三次聆听，歌曲中又是怎样唱的呢？你能模仿一下他们的表演吗？

媒体出示：

春雨唱歌： X   X    0 X  ｜ X   0 ｜     春风弹琴：X   X    0 X  ｜ X 0 ｜

滴   答      滴    答                      沙 沙      沙     沙

春雷打鼓： X   X— |      春水鼓掌： X   X    X   X ｜ X —   |    X   X ｜ X 

这样，引导学生从节奏入手，分散节奏难点，师生采用节奏对话的角色表演手段，使学生准确掌握十六分音符解决本课的难点。

在学唱歌曲环节，我通过让学生按节奏读歌词、听琴默唱、师生歌曲接龙等多种形式，反复练习、巩固歌曲。在学习过程中出现的问题，学生能自己解决，充分相信学生，学生不能解决的，教师在帮助解决。　

3、巩固拓展

最后我设计了创意合作表演环节。以小组为单位合作创编表演歌曲《春天举行音乐会》，指导学生以诗歌朗诵、模拟声响、优美的歌舞表演来表现大自然的春天。并引导学生利用可利用的物品，模拟各种声响，表现大自然的春风、春雨、春雷以及春水。为了鼓励学生创造和参与表演，我采用激励评价，采用学生互评的方法，评出“最有创意小组”和“最佳合作小组”。

（最后，在《春天在哪里》的音乐声中，离开教室。因为音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，这个环节中，让孩子们在美妙的音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）