新目标英语八年级上册说课稿 Unit 6 Section A 说课稿

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Unit 6 I like music that I can dance to 说课稿
各位领导、老师：
大家好！
让学生愉快的、充满自信的走进我的英语课堂，是我最大的愿望。让学生在我的英语课堂享受快乐和成功，是我孜孜以求的目标。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈的努力着。今天，借此平台，恳请各位领导、老师指导我的说课，使我更好的成长。
我说课的内容是人教版九年级英语Unit 6 I like music that I can dance to . Section A (1a—1c).整个说课我将分成五大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学反思。
第一板块：教材分析
（一）说教材
本单元以music为中心话题，让学生学会运用定语从句谈论自己喜爱的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必须了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习（句法结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。共需要七个课时，本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是本单元的双基---基本和基础。其重点任务是导入新的语言即New Function Presenting .因此这一节课我分成两个部分：第一部分引入定语从句的学习：第二部分围绕I like music that I can dance to .这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练进行授课，最终完成本课时的教学任务。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
1 Knowledge objects
(1) Key vocabulary prefer ， lyric
(2) Target language What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . . What about you ? I prefer music that has great lyrics.
2 Ability objects
(1) Train students to express preferences
(2) Train students’ listening skills
3 Moral objects
Let’s enjoy music .Let’s enjoy ourselves. Let’s enjoy life.
教学重点(1) Key Vocabulary prefer , lyric (2) Target language
(四) 教学难点 (1) Attributive clauses with that/who . (2) The listening practice .
第二板块：教学方法
由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容，综合到新教育理论，本课主要采用任务型教学法，情景教学法以及多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。利用现代化教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生自主学习的能力。把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生会学。因此在课堂教学中巧妙的运用教学艺术，适当安排小组交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生勇于说、乐于说。提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”。从而从根本上打破传统的课堂教学模式，建构一种新型的现代教育模式。使学生在更轻松、更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。
第三板块：学习方法
初三的学生已具备一定的认知能力。有自我的观点和看法，不满足教科书的内容。而希望通过学习获取更多的知识和信息，开拓视野。而现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，在本课的教学中，我不是把知识直接交代给学生，而是引导学生主动参与学习合作，倡导体验，实践和自主探究的学习方式。注重学生交际与课文文题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主的寻找信息、获取信息、使用信息。激发学习潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。
第四板块：教学程序
Step One Warm—up
师生简单进行问候。请学生用热烈的掌声欢迎来听课的老师们，但是要改变一下鼓掌的方式，师示范有节奏的掌声。，
设计意图设置悬念，吸引学生的注意力。从一开始预热本课话题。
Step Two Lead---in：
(1) 用多媒体向学生出示几张动物图片，引导学生make a conversation : A: What kind of animals do you like best ?Why? B: I like……,because ……,How about you ? 请同学对话表演后，师适时用含有定语从句的句子归纳总结。如： Oh, I see .Student A likes animals that are friendly . Student B likes animals that are clever .
设计意图师引出主题，学生初步感知定语从句。
(2) 继续用多媒体出示四位著名主持人（董卿、谢娜、李咏、汪涵）的图片及要求。They are very famous hosts in China. .Do you know who they are ? Which one do you like best ? Why ?Make a conversation with your partner .在学生对话和交流后，师再与两生对话，并引导学生说出I like the host who is humorous ./who is cool./who is knowledgeable/who is funny..
设计意图通过对话，学生进一步感知定语从句。
Step Three Presentation
通过以上活动，使学生对定语从句有了初步的印象，然后趁热打铁，通过图示：I have an apple . An apple is red. In the past., We may say :I have a red apple ..But now we can say like this: I have an apple that is red。（引导学生理解并归纳出两种表达方式的不同及相同之处。）以及图示 I like the friends . The friends like sports.引导全班同学说出 I like the friends who/that like sports.使学生对定语从句的构成有了进一步的了解。在此基础上，引导学生归纳出定语从句的rules（包括定语从句、先行词的定义、关系代词who/that的作用。师再予以完善。）就水到渠成了。
设计意图通过以上教学环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又循序渐进的巧妙突破了难点。
Step Four 以几副歌星的图片引入Do you like music ? What kind of music do you like best?的问题过渡到下一环节的教学。再用多媒体出示配有音乐的pop music / jazz music /country /dance music / classical music 的图片，然后展开你唱我猜的小组游戏活动，即一个学生哼出自己最喜爱的音乐旋律，小组的其他同学猜出该学生最喜爱什么类型的音乐。
设计意图自然流畅的过渡到本课主题，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。给学生创造机会自我展示，培养学生的自信心。
Step Five 用多媒体出示配有声音的课本1a中的画面，用鼠标点图中的人物使自己说出：“ I like music that I can dance to . I love music that I can sing along with . I like music that isn’t too loud .I prefer music that has great lyrics .”学生听后，师问：”What did they say ?Can you say them in Chinese ?”再引导理解prefer ,lyric的意思及用法，并请学生用prefer 说句子。
设计意图以形象的图片，生动的人物声音，把单调的定语从句变得充满乐趣。
Step Six Listening practice
引导学生完成听力练习：Listen and check the kinds of music Tony and Betty like (Play the tape for the first time and the students only listen .Then play it for a second time .The students tick in the right answer boxes.)多媒体依次出示答案，（用带有节奏的掌声鼓励正确的学生。）
设计意图培养学生养成良好的听力习惯。
Step Seven Group work .
Talk about the music you like .为了拓展学生的思维，帮助学生更好的表达。师可用多媒体出示一些句子，如：I like music that is educational ./I like music that sounds sweet ./I like music that is written in China .
设计意图使其对话内容更加丰富，以免千篇一律。
Step Eight 小组竟赛。分组以链锁操练的方式，运用功能句询问前后伙伴音乐的爱好。获胜小组奖励歌星的海报图片。
设计意图学生在轻松、愉快的环境下实现信息交流，做到快快乐乐学英语。
Step Nine Practice
多媒体出示以下巩固练习：重组以下句子。
1. The man is my brother . He is standing under the tree.

I like the coat . The coat is red .

3. He misses the train . He usually catches this train .

Do you know the girl ? She is talking with the teacher .

设计意图对本节知识的巩固和迁移。
Step Ten Enjoy some music
用多媒体出示本节的Moral Objects (Let’s enjoy music .It always brings us happiness. )一边播放事先准备的几首古典音乐，让学生放松心情，尽情欣赏。
设计意图结合本课主题，让学生充分享受音乐给人们带来的快乐。
Step Eleven Summary
请学生谈谈本节课的收获和体会(包括定语从句的概念及rules.)师生共同归纳总结。
设计意图帮助学生归纳学习方法，提升其思维层次。另一方面是给学生准确、全面表达自己观点的机会，并培养学生及时归纳、总结的良好习惯。
Step Twelve Homework
Please finish a task . 如果你是学校广播站的广播员，学校委派你去购买一些学生喜爱的歌曲光碟。请你先做一个调查，看看同学们喜欢什么样的歌曲、什么样的歌手、以及什么样的乐队。并可试看将调查结果整理成一篇英文材料。
设计意图虽然本课结束了，但学生的思绪没有结束，让学生带着感兴趣的任务回去，进行调查，始终让学生享受英语的乐趣。
第五板块：教学反思
纵观整节课，我主要通过教学环境进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣；培养英语学习的积极态度；把情感态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。正如我们常说的那样：“没有学不好的学生”因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English ,I can !”