心灵的呼唤说课稿

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《心灵的呼唤》说课稿
一、教材分析
1.教材内容分析
《心灵的呼唤》是黑龙江九年义务教育地方课程《中小学生心理健康教育读本》教材（上）中的一课。不论从课题还是选材来说，都是教育的一个很好的契机。感悟到中华民族传统美德——重视亲情、无私帮助他人、心存感恩，体会到爱是人类生命的依托，迸发出激情的心灵的呼唤。我预设通过本课的教学，让学生呼唤出心底的声音，更有利于学生健康成长。
教材以成长的经历做切入点，直接切入到成长的主题，唤起学生成长的思考，引导学生珍惜我们的成长过程。基本知识部分有五个内容： “活动广场”“感受自我”“青春导航“怦然心动”“自我训练” 课堂活动—— 以多媒体为导向一步一步引入内容。教材为教师对教材的进一步开发运用留下了广阔的空间，为抛砖引玉，本课采用其他教学活动方式，学生自编小故事调查讨论等形式。
2.教学目标
我预设通过本课的教学，将要达成课标规定的三维目标是：
认知目标—引导学生寻找适合自己的调节情绪的方法，努力营造美丽心情。
能力目标—能在思维火花碰撞的过程中掌握控制和调节情绪。
情感、态度、价值观目标—让学生了解情绪的多变性，认识到消极的情绪会产生不良的影响。学会合理调节情绪，争做情绪的主人
3.教学重点和难点
根据教学目标和教材的内容与特点，我把本课的教学重、难点确定为：
重点— 对成长中男女生交往会让学生体验到情绪的多面性，认识到怎样营造美丽心情给自己，让自己快乐起来。
难点—培养学生学会运用调节情绪的方法。出现的问题的正确处理。
重点、难点的突破：
重点的突破——通过播放学生交往的视频片，引起学生对同学交往的深层意义，正确面对同学们的交往。
难点的突破——正确处理问题，适时点拨，才能达到光凭学生自悟无法企及的高度。
确定了教学的重难点，我的教学思路也越来越清晰了，教学方法和学习方法的选择也就水到渠成了。
二、学情分析
由于学生文化基础薄弱，学习能力差是不争的事实，对很多事情都不懂，独生子女居多，家长视孩子为“掌上明珠”，对待孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。为此，触及心灵的教育作为了一项重要的德育教育内容，对于现在的孩子来说显得尤为重要。而心理健康教育作为素质教育中不可缺少的重要组成部分，在此显示出它独特的优越性。
许多学生没有形成正确的世界观、人生观和价值观，有的学生甚至价值观扭曲。同时，自我意识的高度发展，独立性增强，使他们具备了一定的独立思考和判断能力。
由于年龄和阅历的关系，对于青春期生理、心理考虑得更少。引导他们正确认识成长中的心理变化，珍爱成长过程的至关重要。
三、教法分析
本节课在组织教学中请学生欣赏《爱的奉献》等音乐、艺术作品，能使学生感受人间真爱，激起内心的情感共鸣，知道珍视“爱”与给予“爱”，导入教学时，我采用感人的画面和音乐对学生的情感进行视觉和听觉上的冲击，使学生自然进入到教学的意境中去。紧接着进行歌曲《让世界充满爱》的教学，这一环节力求营造一种充满爱意和感人的气氛，在学生进行歌唱练习的同时受到感动，体会到在我们身边，每天都有感人的故事发生。我们被爱包围，被爱感动。我们享受着爱，同时也付出着爱！让学生随着各种音乐表现要素的变化体验作品的内涵，在上一环节学生感动的基础上，这一环节力求引起学生的感悟，引发他们对身边亲情与爱的思考。很多同学眼中都饱含着泪水，尽管声音已开始哽咽，但还是踊跃抒发自己的心情感受，把整堂课的情感体验推到了一个高潮！使他们的心灵受到了一次很好的洗礼！
实现人生价值依赖于充分、完善地发挥个人的潜力和主动性。心理学家说：人的思想如同一面只能从内向外打开的窗户，他自己不打开，你就无法为他打开。教法设计必须努力让学生主动敞开心扉。
教材相关内容浅显易懂，学生通过阅读教材后，我准备采用“情景教学法”，以情动人，以美感人。“情景教学法”突出了教学的审美特性。情味深厚，运用“情景教学法”，切合文本的特点。但要让学生较为深刻地认识成长过程，并深入理解成长的价值和意义，又是需要一定感性诱导和理论深化的问题。根据学生的特点，为便于学生理解、接受，师生取得共鸣，教学设计应注重通过体验式活动提高学生参与课堂教学的积极性和主动性，增强感性认识，通过共同合作、共情体验理解和体会教材的内涵，实现教学目标。
本课确立以学生为主体，以活动为载体的教学方式，将内容逐步呈现，使学生在真实体验和情境感受中获得共鸣，在探究合作中激发思考，领悟主题。
四、教学活动过程设计
1.组织教学: 同学放松心情，愉快的生，与同学生一起唱歌，拉近同学们的距离
2.由投影片播放第一小问题“猜猜他/她是谁”引出课题，《成长的惊喜》，给学生带来新的欣喜，把学生带到童年的回忆中，回想现在，将学生带入到生命之贵的直观感受。
3.活动—— 特设场景，安排学生讨论，完成如下目标：
（1）长大给我们带来什么？
（2）感受自我（10页）
（3）思考用投影播放两个问题，学生思考。
（4）体育课上的小故事
（5）《青春导航》，学生理解思考
（6）想一想，自编小短剧
（7）怦然心动，学生感悟
（8）自我训练，学生议论理解
每组推荐一个人代表本组发言。发言中说明你们小组的讨论情况，你
说些什么？你们是怎样选择的？
4.教师点评和总结。分4部分
(1) 从幼稚变成基本成熟，使我们明白今天对明天的影响、现在对未来的影响，对自己的重要意义，应开始考虑未来的志愿，选择生活的道路。
(2) 丝丝萌动的心灵，犹如挂枝头的青柿，涩涩而又坚硬。
每个男孩都像一棵茁壮成长的树，每个女孩都像一朵悄悄绽放的花。
(3) 成长；呈现了生命的美丽，这个年龄被称之为“花季”，或是成长中一段
不可逃避的记忆，却悄无声息降临……
（4）成长是一段过程，成长也是一次磨砺；成长是一抹美丽，成长也会成为一丝记忆；与昂阳光雨露陪伴着你，走进每一个春季。
4.听歌曲《生命中的每一天》，暗示学生不仅要珍爱生命中的每一天，使自己健康的生长。
五、作业布置：
完成课后的成长记录，把本课学习的体会写下来。
除此之外，指导学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓住本色，体现工具性与人文性的统一，力求达到在赏析语言中感悟成长的内涵，在感悟成长过程中提高素养。
愿我的学生，通过本课的学习，抖开腾飞的双翼，拥抱美好生活，充实人生的意义。

六、教学反思
1.教学设计反思
教学首先从第一主题的“和谐生命”谈起，顺利过渡到第二主题“生命之贵”，过渡平滑。
教学活动设计运用了多媒体投影图片、歌曲、小品和学生自主讨论的形式，提高了学生学习的兴趣，增强了师生间的互动。层层递进，形成“激发兴趣、引导思维、感悟积淀”三个阶段。课堂内容及形式设定符合中学生心理及认知发展水平。
在活动中重体验轻说教、重启发轻灌输、重实效轻形式，以学生的情感体验和认知感悟为目的，符合心理活动的规律。
采用了新的教学活动方法，是对教材的第二次开发，也是“三生教育”教育中强调重实践感悟，轻理论描述，重教师再次开发的目的之所在。
2.教学效果反思
教学效果主要取决于对学生的了解和熟悉程度、场景设置的真实性、引导语的诱导作用，要产生良好的效果，不仅需要很好地设计和规划教学场景，还要非常注重过程引导。
在教学环节中，开头的图片极力营造教学场景，引导语的使用上，也尽可能营造身临其境的环境，使用音乐的目的也在于此。教学活动中，根据学生的实际情况随时进行调整，其目的在于尽可能切合学生当时当地的身心状况，激发学生的真情实感。
在自我感受的环节中，学生难免会出现难以其次的话语，故教师让男女同学分开答，让学生理解就可以了，至于能不能大胆能出心里话，我想慢慢就可以了。