上海版牛津英语3B说课稿 Module 3 Unit 3 The seasons Read and tick

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——Oxford English 3B Module 3 unit 3 The seasons read and tick说课稿
各位老师:
下午好!今天我说课的题目是　　　　　　，说课的内容为上海版牛津英语3B Module 3 Unit 3 The seasons Read and tick。下面我就从教材、学生、教法学法、教学过程等四个部分进行说课。（切换）
一、说教材。
教材分析
本课是牛津小学英语3B中的Unit 3 The seasons第一课时的教学内容。本单元的核心内容是“季节”， 以季节气候特征为重点，且词汇量较多。本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter.日常交际用语：What can you see in ____? In ___, we can see… 本课内容比较贴近学生的实际生活，学生对季节的教学比较感兴趣，对这些常见的感受等易于接受，因此，语言运用情景也比较真实。本节课是本单元的基础，也是重点之一。通过学习掌握四个季节的不同特点，正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征，并在此基础上进一步运用所学，描述不同的季节，提高学生听、说、读、写综合素质能力。
教学目标：
1．知识目标：
1)能听懂会说会读spring, summer, autumn, winter, warm, wet, plant, grow, nest, dry, 等单词.
2）能听懂会说会读In spring/ summer/ autumn/winter. It’s _____. It’s not _____. We can see ____等句子。
3)能够听、说、认读并理解read and tick部分内容，并完成练习。
2. 能力目标：
能通过本课的学习运用所学的语言进行语段描述，描述各个季节。
3.情感目标
1）通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情，培养学生对事物的观察能力和审美感。。
2）通过各种活动培养对英语学习的兴趣。
教学重难点
教学重点
四个表示季节的单词及日常用语
In ____, it’s _____. We can see ____.
教学难点
正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征, 运用所学的内容来描述最喜欢的季节。
二、说学生
本节课适合小学三年级下的学生。三年级的学生大部分都是9-10岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。此届三年级学生从一年级开始学习英语，在这个阶段已经具备了一定的听说认读能力和一定的学习方法，具备了初步的自主学习能力。同时，本单元的教学内容又贴近于学生的生活，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是本节课的词汇量较大,所以学生不容易掌握这些词, 教师要利用多种形式激发学生的兴趣,因此我在这个课件中最大限度的采用了学生容易接受的图画, 让学生能够积极参与语言活动，学以致用。
三、说教法学法
小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。
TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，教学过程中，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。
本课在设计时符合小学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中，教师依据教学内容和教学目标，创造性地设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，利用TPR进行教学，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。本课时新授内容是一年四季中的春、夏、秋、冬四季，主要让学生学会描述四季的气候特征（It’s warm/hot…）和四季中出现的事物的单词（plant,shell,shine,grow…）。根据教材和学生年龄特点，在教学设计时，主要突出以下一些教学理念和思路。
1．多媒体图片引入学习新授内容，引起注意。基于教学对象（三年级）的年龄特点，生动形像有动感的事物容易引起他们的注意，故在引入和学习新知识时，均采用多媒体设计，实现了在有限的课堂里，创设尽可能逼真的语言情景，提供尽可能的语言信息，从而利于学生的理解和操练巩固。如：Plants grow and grow.运用花儿开放，草儿由黄变绿的动画效果，让学生充分理解句子意思，后进行表达，加深了印象，突破了难点。
2．实物演示，学生触摸感受，加深印象。在教学这几组形容词时，考虑到三年级学生在理解上的困难，教师准备了温水、冷水等实物，让学生触摸。通过亲自体验后学习单词，学生印象更深，更易于掌握新句型：气候特征的描述。
3．教学法、教规律。老师课堂上的教是为了以后的不教，课堂上应注重教一些方法、规律、本课时新授单词较多，在单词教学中，让学生初步感知发音方法，了解发音规则，培养他们一定的单词拼写能力，为以后更快地记忆和学习新单词打基础。
说教学过程
一、Pre-task:
1．从歌曲入手，引出新知
Play the Disney song 《Hello, season》
（利用一首迪斯尼的四季歌曲, 活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时自然的将学生的注意力带入到season话题的英语课堂,导入新课,为下面做好铺垫）
二、While-task
1. Free talk
How many seasons are there in a year? What are they?直接引出四个季节单词, 并教读! 在教读单词中,利用直拼法,让学生初步感知发音方法,了解发音规则,根据发音去记忆拼写!
2. show four pictures in Hangzhou.
Which picture do you like ? What season is it?
在学生的回答中, 点击图片, 超链接到课文中该季节的图片, 教师提问.eg.
(1) What can you see in spring?让学生先进行brainstorm, 将原来所学的单词滚动起来!然后老师再出示书本中的图片,引入相应的新单词,如nest..plants grow and grow.
(点击四季中春图，引入相应的新单词。)
2. Spelling
(1) Ask pupils to spell the words: spring,plant,grow,blossom.
(2) Then show the sentences: Look at the plants.Plants grow and grow.
(3) Ask pupils to read and answer the question: How are the flowers/birds?
(借助多媒体课件草变绿，太阳照耀，帮助学生理解和学习新单词新句型，同时，指导和培养他们的单词拼写能力。)
3. Introduction
Introduce the picture of summer to pupils: Look at the sun .It’s very hot.The sun shines and shines.Summer is coming. Let’s go to the beach. What can you see? (五颜六色的图片吸引学生的注意力。)
4. Spelling
Spell the words: summer ,shine, shell, beach
（拼写练习加深学生印象。）
5. Touch and feel
Ask pupils to touch and feel water in the glass:
---Look, here are some glasses of water .Touch them . How do you feel?---Look at the plant.The soil is very dry. Plant,plant, have some water .Now the soil is wet.
（用教室中饮水机中温，冷，热，冰水，植物等实物感受和引入新单词。）
6. Spelling
Ask pupils to spell the words:hot, cold, warm ,cool, dry, wet
7. Pair work
Ask pupils to answer questions:What’s the weather like in spring/summer?
（学生个别示范春，夏天气特点，然后和同伴进一步描述，巩固新句型。）

三、Post-task Activities
1. Ask and answer
Do you like spring or summer?Where do you want to go?（注重语言的积累，同时体现学以致用的原则。）
2. Listen and tick
Ask pupils: What can we see in spring/summer ?
Pupils tisten,tick and check their prediction.（学生边听录音边判断，复习单词，并培养他们听的习惯。）

四、Homework:
1. Write down the words under your drawings.
2. Draw the pictures of spring/summer ,and then describe them.
(体现课堂向课外延伸，进一步巩固课堂学习内容。)

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