毛笔写字（大楷）说课稿

 一、教材分析：
本课依托的教材是九年义务教育课本毛笔写字（大楷）训练册，又结合了我校学生的实际情况和小学阶段书法课的兴趣，培养扎实基础的特点进行了备课。本课时的教学目标是通过描红和临写规范书写字体。本节课的重点是规范书写“金”和“金”作为偏旁部首的写法，难点是抓准字在米字格中的正确位置。我校学生在软笔字水平上还处于基础掌握并学习摸索阶段。虽然学生兴趣浓厚众所周知，毛笔字不是很快能看到效果的，还需要学生好好的练习的，但学生总体写字水平都在一个上升的阶段。我们开展写字教育的最终目标，不是把学生个个培养成书法家，而是要求全体学生把字写得正确、端正、整齐，并有一定速度。
二、学勤分析：
通过写字教学，提高学生正确书写汉字的能力，巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶学生情操以及审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。应该说，汉字是我们祖国的国粹，是中华民族的骄傲。通过写字教学，能增强学生的民族自尊心、自豪感。写好字是培养全面发展人才、学好文化科学知识的基础，也是提高学生素质的需要。因此写字教学是语文教学中的一个不可或缺的重要组成部分。
三、教学设计：
一开始我引领学生欣赏书法家的经典作品，能够开阔学生的眼界，增长知识内容，烘托书法的学习氛围，从而自然的揭示出今天所要学写的独体字“金”，最后展示的书法成语作品也起到同样的烘托学习氛围的效果。学生的学习主要以读帖和临写为主。本节课运用了多媒体设备先放大了独体字“金”，让学生来读帖，自己来分析和说明这个字书写时要注意些什么，如何把它写好。清楚了书写要点之后再来看老师的示范，再来抓准字在米字格中的位置，这也是本课的难点，需要老师在示范时边示范边讲解，学生就能在后面的书写中更加得心应手。书法课的特点就是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。当然评价也是必不可少的，在学生书写两遍之后，找两位同学的字具有典型的问题，让学生自己来找找问题出在哪里；再欣赏一副优秀的字，让学生分析好在哪里，并向这位同学学习，使自己的书写水平也有所提高。评价中还有一个环节是学生互相点评：若对方写得不好请你指出，帮助他更快的进步；若他写得好，请你夸夸他，并给他个好字的印章。这个环节可以活跃课堂气氛，让学生感受不一样的书法课。学生互评可以增强学生学习的积极性，主动学习。同样的金字旁和金字底也让学生通过读帖、临写和点评，让学生掌握本课的重点和难点。在整堂课中，穿插着常规教学是很有必要的。比如上课前的两分钟可以让学生精神饱满的坐端正，并互相检查握笔姿势。在学生书写时同样的要提醒坐姿和握姿，因为有些学生写字之前笔都握得很正，但开始动笔一段时间后，会出现握笔姿势不正确的现象，需要老师边巡视边指正。还有一个始终穿插在教学当中的就是板书的设计。板书当中出现的笔画我都用笔画的结构线来代替汉字的写法，这样学生可能更加好记，也会觉得更加有趣。最后一个拓展环节我让学生欣赏“金”字组成的成语，让学生了解些课堂以外的知识，同时给予鼓励性的话语，并布置回家作业来结束这堂课的内容。

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