PEP英语四年级上册说课稿 Unit5 What would you like

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Unit 5 What would you like?第四课时说课

一、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP小学英语四年级上册 Unit5 What would you like?的第四课时Part A.Let’s learn。主要学习rice、fish 、beef、soup、noodles、 vegetable五个新词和“Can I have some……，please?”句型。

二、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标：

（1）使学生能听、说、认、读beef、soup、noodles、 vegetable四个新单词。

（2）使学生能听、说、读、写rice、fish 两个四会单词

2、能力目标：

使学生能够运用 “Can I have some……，please?”句型表达自己的意愿。

3、情感目标：

（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

三、说教学重点和难点：

1、重点：句型：Can I have some……，please?

　　词汇：rice、fish 、beef、soup、noodles、 vegetable

　　2、难点：语音：fish单词的尾音；rice中字母I 发音；vegetable的读音;soup中ou组合的发音。

四、说教学准备

1、与教材配套的教学卡片和录音。

2、食品实物（汤、面、鱼等）

3、玩具模型

4、玩具手枪

五、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

六、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“In the classroom”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）复习，唤起学生记忆。

此环节呈现大量已学食物的图片，唤起学生对食物单词的记忆。同时学生看到他们所喜爱的食物，自然会将注意力转移到课堂上来。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。教学中，尤其是在新知呈现阶段要始终让学生保持一种神秘感以充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，教授完一个食物单词就让学生将此单词运用到相关句型Can I have some……，please? 中来，做到“词不离句，句不离词”。重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）趣味操练。

小学生自控能力差，若是单纯进行机械性操练，课堂效率肯定不高。如何使常态课变得简单、趣味、有效？最好的方法就是游戏。游戏是能使学生产生好奇心和注意力的有效活动。在本节课中，对于单词的操练我设计了两个游戏：

1、抢食物。

讲桌上放各种实物模型，教师出示相应的食物图片，各组找小代表上前抢食物，看哪组抢的食物最多。

2、神枪手。

将新授内容的单词卡贴在黑板上，各组找两个神枪手来射击。射击规则如下：两名神枪手面对黑板，背对学生和老师，老师出示实物图片给学生，让学生大声说出单词的名称，神枪手射击所听到的单词。此游戏锻炼了同学们说的能力及认读能力。

（五）课堂总结，及时反馈与评价。

自编歌曲“rice、 beef 、vegetalbe”将本课教学内容填入，对知识进行小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

七、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，学生兴趣高，教学效果好。

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