教科版中职英语第一册 Unit 6 What does your friend look like说课稿

 Unit 6 What does your friend look like?

第三次课说课稿

一、课题

Reading and writing Part B ； Grammar focus

二、课时安排

本单元约需四次课（ 8 课时）完成，这是第三次课（ 2 课时）。

三、教学内容

学习以下有关的单词和句型

1. 基本掌握相关的单词

detail, confidant, emotion, constant, unique, bond

2. 初步掌握相关的基本句型

What is a friend?

no matter where/how......

we may have......

用上述语言材料进行听、说技能训练。

四、教学目标

1. 语言知识学习

（ 1 ）初步学会有关于课文的相关词汇： detail, confidant, emotion, constant, unique, bond

（ 2 ）初步学会相关的基本句型

What is a friend? / no matter where/how ...... /we may have......

2. 语言能力应用

基本能够用英语表达和朋友话题相关的语言。

3. 社会人文素养

了解并理解朋友的含义。

体会朋友的内涵

五、教学重点与难点

重点：学习有关朋友这一话题的表达方式。

难点：学会使用有关朋友的语言。

六、教学方法

任务驱动法，以学生为中心的互动、小组活动学习法。

七、教材分析

本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《英语》第一册。全书共有 8 个单元。本单元可以说是第六单元。通过前面几个单元的学习，学生在单词、句型和语法等各个方面都有了一定的积累。所以本单元不管是听力、对话还是阅读理解篇幅都有所增加，难度也较前面单元有比较明显的提升。本单元的内容是朋友的话题，这和学生的日常生活是有着紧密联系的，学生对这一内容是有着一定生活体验并且能学以致用的，所以比较感兴趣。本教案是本单元的第三次课，是一次新授课，听说技能的训练课，需要完成与朋友有关的基本词汇和句型的学习和操练，最后达到可以用简单英语谈论朋友这一话题的教学目标。

八、学情分析

我所教授的学生为财会专业的一年级在校生。从心理和认知层面来看，他们喜欢交朋友，喜欢在活动中学习。兴奋性较高但持续性较差，注意力不容易长时间集中；遇到容易回答，容易解决的问题有较高的表现欲但遇到挫折时容易灰心丧气；有强烈的自我意识，但也有较强的集体荣誉感。从英语综合能力来看，他们普遍英语水平偏低，听和说更是弱项中的弱项。

九、课堂设计理念

鉴于以上分析，首先我把本次课的教学目标设定为一个任务：用英语谈论朋友。因为我认为语言类学习的一个主要目的是实用性。语言是用来交际的，只有和生活联系在一起，能够学以致用，学习才有意义。而且通过把任务驱动教学法引入课堂，教师不再是处于主导地位的讲授者，而是辅助的指引者。将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题，完成任务为主的多维互动式的教学理念。使学生处于积极的学习状态。每个学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。从而为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。在实际操作中，教师注意到了要把难度较大的任务分解，引导学生一步一步地逐个解决困难，直到完成任务，取得最后的胜利。这样可以比较有效地克服学生的“畏难”情绪。

其次，在课堂活动设计上要力争丰富多彩，多媒体课件作为辅助，这样才能保证学生的注意力能够保持在一个较高的水平。

另外，以小组为单位参与活动，学生的集体荣誉感可以发挥一定的作用。同时，小组成员分工协作，互相鼓励，可以从中体会到团队合作的温暖。

最后，我认为语言的学习离不开语言背后的文化和历史。所以我认为英语学习的过程是透过英语看世界的过程。我会在课堂上尽可能多地介绍英语国家的风土人情，让学生领会不同文化的魅力。在本次课上我自己用英语讲述朋友之间的故事。这些都会让学生们感受英语，学会模仿。当孩子们认识到学习英语可以让他的世界也丰富起来的时候，相信他面对英语将会有不同的理解和态度。

十、教学步骤设计

1. 导入

展示图片或放 PPT 或视频有关朋友的话题，从而引出本课主题——朋友。围绕这些图片进行“ Brain Storm ” : 你结交什么样的朋友，你了解你的朋友吗？之后补充一些常见的形容词。 eg. friendly, kind, warm-hearted, handsome, brave, outgoing… 教师讲述自己交友的小故事。这些内容都是同学们比较感兴趣的，可以让他们较快地集中注意力，进入本次课的学习。

2. 布置任务

最后明确本次课的任务目标是用英语谈论朋友。事实上，这个任务同学们在生活中都会遇到的。如何用英语谈论朋友也是学生想要掌握的。随着互联网的普及，交友的范围不断扩大，作为爱交友的学生与英语国家的学生交上朋友也不是不可能的。学生想用英语来谈论朋友，但是有畏难情绪。因此需要不断鼓励学生，激发学生学习的自信心。给予不同层次的学生提出不同要求。这样不同层次的同学都会根据自己的学习情况对本堂课的学习有所期待。此时我会帮助他们分解任务，把难度较大的任务分解成若干个难度较小的任务。

3. 词汇积累

（ 1 ）学习本次课生词。

（ 2 ） BINGO 游戏检查单词掌握情况。书上出现的单词，学生任选 10 个，写在练习本上，教师随机读单词。第一个听到自己写的 10 个单词全都被教师读出的学生大喊“ BINGO ”。自己朗读一遍单词且无错误可得奖励。用 BINGO 游戏检查学生对单词的掌握情况，可调动学生的学习积极性。

4. 句型准备

学习课文中的基本句型。

What is a friend? /

no matter where/how …/

we may have…

这一部分是让学生在不知不觉中完成了句型的反复操练。

5. 谈论朋友的范例

（ 1 ）根据 Task5 的补全句子，作为范例。反复读，了解意思。

（ 2 ）两人一组表演简单的对话。

这一部分是为完成任务起一个示范作用。因为有的学生自主学习能力较低，即使已经掌握了一定的单词和句型，但对于如何把句型串联起来仍然会感觉到困难。所以可以提供一个示范对话作为模板。

6. 完成本次课任务

用英语介绍和谈论朋友。对班级进行分组，并进行小组展示，同学评选出表现优秀的同学予以奖励。

7. 第二课时的动词讲解

采取学生表演和操练相结合的方式学习。这一方式既提高了学生的参与意识，又加深了学生对动词的理解。

十一、课后反思

首先，我深刻地意识到在中职课堂文化教育活动中渗透德育教育、职业教育的重要性。所以本次课的教学设计中，我做到了既立足于教材又不局限于教材。在课堂教学过程中，我反复强调其在人际沟通中的重要性。用英语介绍和谈论朋友激发学生自信心和自豪感。强调要处理好朋友之间的关系，结交有上进心的朋友。

第二，我还深刻意识到以学生为主体的重要性。所以我采用了任务驱动法。教师不再是处于主导地位的讲授者，而是辅助的引导者。将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。使学生处于积极的学习状态。每个学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。从而为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。

第三，我运用了游戏、活动教学法。在这次课上，我设计了丰富多彩的游戏形式。这让同学们在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地就学到了教材中的内容 。除此以外，英文电影、英文歌曲等同学们喜闻乐见的形式也是一种既有趣又有益的补充。激发不同层次学生的学习欲望，提高了学生学习的有效程度。

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