教科版中职英语一说课稿 Unit 3 Welcome to our school

 Unit 3 Welcome to our school 说课

一、课题

Reading and Writing Part A

二、课时安排

本单元约需4次课（8课时）完成，这是第二次课（2课时）。
三、教学内容

方位、学校设施及校园生活的语言材料。用语言材料进行阅读技能训练。
四、教学目标

1. 语言知识
（1）基本掌握关于方位、学校设施及校园生活的相关词汇：story, department, locate, view, dormitory, medical, stadium, central
（2）初步掌握关于方位、学校设施及校园生活的基本句型：This is the …… block. /……are located here. /Look at the …… on the left. / …… and …… are at the back of …… /The one on the north-west is the ……./ In front of the …… is the ……
2. 语言运用能力
（1）阅读理解会话（课文）的意思。
（2）基本能够使用相关词汇及句式口、笔头简单介绍自己的学校及学校生活。
3. 社会人文素养
（1）了解职业学校的校园生活。
（2）培养学生对学校及校园生活的热爱。
五、教学重点与难点

本次课我给学生设定的教学任务是如何在参观学校的过程中向朋友介绍学校的建筑物。教学重点是学习阅读理解文章内容，笔头简单描写自己的学校与校园生活。完成这一任务，首先要解决课文中的词汇及基本句型。如何帮助学生克服畏难情绪，保持较高的学习兴趣，能笔头简单描写自己的学校与校园生活是本次教学的难点。只有突出重点、克服难点才是完成教学任务。
六、教与学方法

自主学习，合作探究，启发式教学法。
七、教材分析

本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《中等职业教育课程改革国家规划新教材•英语》第一册，全书共有8个单元。本单元是第三单元。通过前面两个单元的学习，学生对每单元的单词，句型和语法等各个方面的学习方式都有了一定的了解。本单元的内容是方位、学校设施及校园生活的介绍，这和学生的日常生活是紧密联系的，学生对这一内容有着一定生活体验并且能学以致用，所以比较感兴趣。本次说课是本单元的第二次课，是一次提高读写技能的训练课，需要完成与方位、学校设施及校园生活有关的基本词汇和句型的学习和操练，最后达到可以读懂会话（课文）的教学目标。
八、学情分析

我所教授的学生为营销专业的一年级在校生。从心理和认知层面来看，他们爱动不爱静，喜欢在活动中学习。兴奋性较高但持续性较差，注意力不容易长时间集中；遇到容易回答、容易解决的问题有较高的表现欲，但遇到挫折时容易灰心丧气；有强烈的自我意识，但也有较强的集体荣誉感。从英语综合能力来看，他们普遍英语水平偏低，读和写更是弱项中的弱项。
九、课堂设计理念

鉴于以上分析，首先我把本次课的教学目标设定为一个任务：用英语进行一次关于方位、学校设施及校园生活介绍的阅读训练。因为我认为语言类学习的一个主要目的是实用性。语言是用来交际的，只有和生活联系在一起，能够学以致用，学习才有意义。而且通过把任务驱动教学法引入课堂，教师不再是处于主导地位的讲授者，而是辅助的指引者。将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题，完成任务为主的多维互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态。每个学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。从而为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。在实际操作中，要注意把难度较大的任务分解，引导学生一步一步地逐个解决困难，直到完成任务，取得最后的胜利。这样可以比较有效地克服学生的“畏难”情绪。
其次，在课堂活动设计上要力争丰富多彩，多媒体课件作为辅助，这样才能保证学生的注意力能够保持在一个较高的水平。
另外，以小组为单位参与活动，学生的集体荣誉感可以发挥一定的作用。同时，小组成员分工协作，互相鼓励，可以从中体会到团队合作的温暖。
最后，我认为，语言的学习离不开语言背后的文化和历史。所以我认为英语学习的过程是透过英语看世界的过程。我会在课堂上尽可能多地介绍英语国家的风土人情，让学生领会不同文化的魅力。在本次课上我就让学生观看了动画视频——Our School, 里面介绍了英语人和美国人对楼层的不同定义。以动画的形式展现会让学生们更乐意去接受，当孩子们认识到学习英语可以让他们的世界也丰富起来的时候，相信他们面对英语将会有不同的理解和态度。
十、教学步骤设计

1. 导入
引导学生欣赏英文动画——Our school, 指导学生找出动画中出现的校园建筑物，自然地引出本节课所要教学的内容。接着播放视频——Welcome to our school，请学生根据视频思考：如何在与他人参观学校的过程中向其介绍学校。从而引出本课主题，即如何在参观学校的过程中向朋友介绍学校的建筑物。这些内容都是同学们比较熟悉的，可以让他们较快地集中注意力，进入本次课的学习。
2. 布置任务
明确本次课的任务目标是读懂用英语进行一次方位、学校设施及校园生活介绍的课文。事实上，这个任务在现实生活中就很常见，以后在工作生活中肯定也会遇到介绍工作单位、介绍朋友的情景。当我布置下这个任务的时候我会询问他们，认为这个任务难不难。认为不难的举手。根据我对他们的了解应该会有少数同学举手。对于这些同学要提出表扬，但同时也要告诉他们没有最好只有更好。通过本次课的学习，他们可以学习到更加丰富的词汇，更准确的表达方式。对于没有举手的同学，要给以鼓励，告诉他们这个任务其实并没有想象那么难，通过本次课的学习，他们也可以和举手的同学一样自信。这样不同层次的同学都会根据自己的学习情况对本堂课的学习有所期待。此时我会帮助他们分解任务，把难度较大的任务分解成若干个难度较小的任务。
3. 新课讲授
（1）阅读前
在这个环节，我将课文中的新单词串成三句话的英文小故事，以PPT的形式展示故事的中英文。学生在英语故事中找出不认识的单词，再根据中文译文猜测英语单词的意思，从而将枯燥的单词教学变为学生自主学习探究的积极学习过程，激发学生的学习兴趣。
读书百遍，其义自现。这在中文学习中惯用的规律在英语学习中也是行得通的，特别是在生词学习过程中，语音很重要，要帮助学生建立起语音和语义的直接联系。所以我在课堂上会领读，学生也要大量跟读，直到流利熟练为止。另外在讲授生词时我也顺便讲解一些构词规律。因为英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，掌握构词规律有利于记忆单词。本课中的生词“helpful”就带有典型的形容词后缀。本课中的生词“graduation”是动词的名词形式，其词义往往和动词词义是相同的。这一部分是为了完成任务进行词汇积累，为阅读训练做好准备。
（2）阅读中
阅读课的目的就是为了通过学习阅读技巧提高学生的阅读能力，所以我设置教学环节是：学生通过四读课文，完成相应任务达到读懂课文，理解课文的目的。在一读：跟读课文环节，我引导学生听录音大声跟读课文，这里可根据学生情况决定跟读次数，一般以两遍为基础。学生在大声朗读课文后对其有初步的印象，也为下一步学习做好铺垫。在二读：泛读课文环节，我根据课文内容提出简单浅显的问题：如课文中出现哪些人物；谁是此次参观校园的向导；课文介绍了哪些学校建筑等，让学生带着问题以小组竞赛的形式回答问题，激发学生阅读的积极性。在三读：精读课文环节，我引导学生按照学校建筑物的介绍顺序，分段落理解课文。然后讲解课文的每一个句子并逐句讲解课文及语法点，引导学生注重对语法点的掌握，并完成Task 2。在四读：创读课文环节，我引导学生去思考我们学校与课文中学校的异同点，激发学生对校园生活的热爱。
（3）阅读后
为了让学生对课文有深刻直观的理解，我要求学生两至三人为一组，画出课文中学校建筑物分布图, 根据小组合作所画图示，模拟向他人介绍学校设施这一场景。通过三到四组学生展示，让学生对课文内容有了深刻的印象，我通过与学生共同评比出最佳分布图，最佳向导，并给予掌声鼓励。
4. 巩固练习与小结
在巩固练习环节，我要求学生完成课文39页Task 3来巩固对于方位、学校设施及校园生活的学习。接着鼓励学生积极展示所填写的内容，我再根据学生展示情况给予错误纠正及正面评价。
在小结环节，我用中文总结本节课用于描述方位、学校设施及学校生活的词汇及句型，要求两组或三组学生一个接一个的根据教师中文提示说出相应英文表达来总结本节课所学的词汇及句型。
5. 完成本次课任务
能在参观学校的过程中向朋友介绍学校的建筑物，看懂用英语介绍方位、学校设施及校园生活的课文。根据所画学校建筑物分布图，模拟向他人介绍方位、学校设施及校园生活，并进行小组展示，评选出最佳分布图及最佳向导予以鼓励。
十一、课后反思

首先，我贯彻了新教改以来确定的教育理念和精神——以全面提高学生素质为基础和职业能力为目标本位。我深刻地意识到在中职课堂文化教育活动中渗透德育教育、职业教育的重要性。所以在本次课的教学设计中，我做到了既立足于教材又不局限于教材。在课堂教学过程中，我注重对教材的二次开发，设计出立足于教材又实用的任务环节。让学生在学习中锻炼，在锻炼中提高。
第二，我还深刻意识到以学生为主体的重要性。所以我采用了任务驱动法。教师不再是处于主导地位的讲授者，而是辅助的引导者。将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题，完成任务为主的多维互动式的教学理念。使学生处于积极的学习状态。每个学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。从而为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。
第三，我运用了游戏、活动教学法。有心理学家曾说：“游戏”不仅仅是孩子的最爱也是每个成年人内心深处的需要。我认为此言不虚。所以在这次课上，我设计了丰富多彩的游戏形式。这让同学们在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地就学到了教材中的内容。除此以外，英文电影、英文歌曲等同学们喜闻乐见的形式也是一种既有趣又有益的补充。
第四，我关注每个学生。在统一要求下也针对不同学生的不同情况，对他们有不同的期待。这样既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展；既帮助学生克服学习上某些心理障碍，避免学习时“优等生主动，中等生被动，后进生不动”的局面，又激发不同层次学生的学习欲望，使“要我学”的学习观念转变为“我要学”，提高了学生学习的有效程度。

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