正确使用“的、地、得”课微教案与反思

正确使用“的、地、得”微教案
教学目标：
让学生通过微课的学习，能熟练地区别“的、地、得”，并能在句子中正确使用。
教学过程：
一、 认识“的”
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。
如：晶莹的露珠（名词）
火红的太阳（名词）
记忆锦囊：
左边“白”，右边“勺”，名词跟在后面跑。
二、 认识“地”
“地” 前面的词语一般用来修饰“地”后面的动作。
如：春天悄悄地来了（动词）
仔细地观察（动词）
记忆锦囊：
左边“土” ， 右边“也”，“地”字站在动词前。
三、 认识“得”
“得” 后面的词一般用来补充说明 “得” 前面的动作或状态怎么样。
如： 这篇文章写得真好。
遮得严严实实
记忆锦囊：
左边双人就是“得”，补充说明怎么样。
四、活学活用第一关
1、请你想一想，在括号里填上“的、地、得”的哪一个？
高大 （ ） 梧桐树
吓 （ ） 直跑
响亮 （ ） 声音
疼 （ ） 直甩手
激动 （ ） 说
五、活学活用第二关
正确选择“的 、地、得”填空。
1、精致（ ）水晶球被表妹摔 （ ） 粉碎。
2、柳树慢慢 （ ） 抽出枝条，长出了嫩绿（ ） 叶子。
3、秋风轻轻 （ ） 一吹，火红 （ ） 枫树叶就哗哗（ ） 落了下来。

正确使用“的、地、得” 微反思
因为正确使用“的、地、得”这是低年级开始学习的知识，有的同学直到五、六年级还不能准确地区别并使用，所以本节微课，我使用了概念说明、例子、儿歌、闯关等丰富的形式让学生一次次地区别“的、地、得”，并最终实现能在句子中正确使用。

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