朝鲜语六年级语文习作说课稿读后感

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수업설명
1. 교재에 대한 설명:
옛이야기나 외국작품을 읽고 독서감상문 쓰기는 소학교 조선어문 의무교육조선족소학교교과서 제 11권 7단원의 쓰기 내용인데 학생들이 이미 4학년과 5학년에서 독서감상문을 쓰는 방법을 초보적으로 학습한 기초상에서 요구를 한층 높여 옛이야기나 외국작품을 읽고 글의 내용을 오늘날의 생각, 생활과 비교하면서 쓰도록하는 점이 이전에 배운 독서감상문과 다른 점이다.
2. 교수목표, 중점, 난점에 대한 설명:
교수목표:
지식: 옛이야기나 외국작품을 읽고 독서감상문을 쓰는 요령을 습득하도록 한다.
능력: 학습한 쓰기 요령에 따라 독서감상문을 쓰고 평의하게 함으로써 쓰기능력과 평의능력을 진일보로 배양한다.
정감: 학생들로 하여금 독서감상문을 쓰는 좋은 점을 알고 글을 읽은 후에는 독서감상문을 쓰는 습관을 갖도록 한다.
교수중점: 옛이야기나 외국작품을 읽고 감상문 쓰기 및 평의 하기
교수관건: 쓰기 요령 습득시키기
3. 교수방법과 학습방법에 대한 설명:
교원의 주도적작용과 학생의 주체적역할을 충분히 발휘시켜 교수중에서 교원과 학생의 담화법, 학생의 자주탐구법, 발견법을 통해 지식을 얻어내도록 한다.
새로운 《과정표준》에서는 교원이 교재를 참답게 연찬한 기초상에서 령활하게 교재를 리용할것을 요구했는바 이런 리념에 따라 이 부분의 듣기 말하기 쓰기를 4시간을 안배하였다. 첫교시에는 어떤 책에서 어떤 이야기를 읽었는가를 생각하고 적게 하였으며 친구들의 이야기를 귀담아듣고 자기가 생각했 거나 느낀점을 주어진 도표에 써넣고 다양한 읽을거리를 읽는 좋은점에 대해 토론, 정리하게 하였다.
제2교시에는 자기가 좋아하는 옛이야기나 외국작품의 이야기줄거리를 적고 인상깊은 부분을 찾게 하며 그 부분을 읽으면서 받는 감동을 써넣고 발표하게 함으로써 본 과당의 쓰기를 위해 충분한 준비를 하도록 하였다. 3교시와 4교시의 내용을 오늘 60분으로 취급하게 되였다.
4. 교수흐름에 대한 설명:
1) 인입단계
학생들이 가장 좋아하는 옛이야기나 외국작품은 어떤것인가 자유롭게 말해보게 함으로써 느슨한 학습분위기를 마련해주는 동시에 본 과당에서 학생들이 쓸 이야기에 대해 다시 회고해 볼수 있도록 하였다. 다음 교원은 훌륭한 책들을 많이 읽었다고 긍정해주면서 학생들이 잘 알고 있는 《토끼전》을 돌이켜보자고 하면서 자연스럽게 새지식학습단계에로 끌어 들였다.
2) 새지식학습단계
①습작요령 초보적으로 알아보기
이 단계에서 저는 교원이 습작기교를 가르치고 학생들이 요령에 따라 쓰는 낡은 교수방법에서 벗어나 사생간의 평등한 대화 학생들의 자주, 탐구, 발견, 학생들의 호상 협동중에서 학생들이 스스로 습작요령을 발견하고 총화해내게 함으로써 학생의 주체적작용을 충분히 살리고 교원은 때맞게 인도하는 인도자로 되였다.
이를테면 먼저《토끼전》이 이야기제목만 들어도 머리속에 환히 떠오르는 장면이 어떤것인가를 말하게 한후 이런 장면에 깊은 인상을 갖게 된 리유를 말하게 하였는데 교원과 학생들간의 이런 대화중에서 자연스럽게 습작요령들을 하나씩 끌어내여 계획있게 그것을 판서했다.
2) 다음 일반형식으로 된 독서감상문 한편을 주고 학생들이 꼬마평의원으로 되여 어떤 우점이 있는가 평의하게 하는중에서 쓰기요령을 진일보로 인식시켰으며 계속하여 편지글형식으로 된 범문을 계속 읽어보면서 첫번째 범문과의 다른점을 찾고 발표하게 하는 중에서 독서감상문에는 여러가지 형식이 있다는 것을 알도록 하였다. 그리고 이 부분에서 교재내에 제기된 습작지식에만 국한시킨것이 아니라 6학년학생인만큼 제목달기, 서두떼기 등에서도 여러가지로 할수 있다는것을 알게 했다.
3) 구상 및 쓰기 단계:
우에서 학습한 습작요령에 따라 먼저 자기가 가장 좋아하는 옛이야기나 외국작품을 읽은후의 감상문을 어떻게 쓸것인가를 구상하게 하고 발표하게 함으로써 준비있게 쓰게 하는 동시에 쓰기에서 곤난이 있는 학생들이 글짓기를 하는데 다소나마 도움이 되도록 하였다.
다음 구상한데 따라 쓰고 자체로 수정하게 함으로써 쓰기능력을 제고시키는 동시에 수정능력을 제고시켰다.
4) 발표 및 평의:
전형성이 있는 몇 학생의 글을 발표시키고 평의하게 하는 중에서 쓰기정황을 검측하는 동시에 학생들이 평의하는 과정 에서 학습한 쓰기요령을 진일보로 똑똑히 할수 있도록 하였다.
3.총화단계:
과외독서감상문을 쓰면 어떤 좋은 점이 있는가를 인식시킴 으로써 학생들로 하여금 독서를 한후에는 감상문을 쓰는 량호한