四年级科学下册蜡烛会熄灭吗说课稿

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《蜡烛会熄灭吗》说课稿
一、说教材
《蜡烛会熄灭吗》是小学科学四年级下册第六单元的一节课。本单元属于综合探究活动单元。而本节课又是单元探究的重点，以猜想与实验（两个杯中的蜡烛会熄灭吗？蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？）作为探究活动的开始，然后安排了实验与记录（蜡烛燃烧时间的长短与杯口下垫棋子数量即空隙大小的关系，揭示了对比实验的实质）、设计实验（蜡烛高度的不同与燃烧时间长短的关系）讨论（蜡烛熄灭的原因，引出燃烧与空气的关系）、阅读（空气的成分，按比例涂画）。《蜡烛会熄灭吗》这一活动力图引导学生学习做控制变量的简单探究性实验，并学习用表格、柱形统计图等方法进行记录，最后达到初步设计控制变量实验的目的。
二、说学习目标
1、知识与能力
（1）能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录。
（2）知道燃烧的条件，会用简单仪器进行实验。
（3）认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。
2、过程和方法
在猜想和实验的过程中，能通过观察、比较、讨论等方式，用秒表计时，并做记录，揭示蜡烛燃烧时间的长短与什么有关的实验。
3、情感态度价值观
（1）耐心细致，善于反思，尊重证据。
（2）进行防火安全教育。
（3）培养学生与人合作交流、讨论解疑的能力。
三、说教法、学法
我采用的是三勤四环节教学法。
兴趣是最好的老师，我用学生感兴趣的实验入手，提出猜想，让学生带着猜想引入课题；接着为学生列出自学提纲，让学生分组做实验，在探究蜡烛燃烧时间的长短与什么有关时，给学生提供了充足的材料，提出了明确的活动要求，留给学生充足的活动时间和思维空间，采用小组合作的方式，使每个学生都积极参与到学习活动中。学生带着急于解决问题的心理，进行探索，通过讨论、交流等探索活动，同时体验了成功感。在这个过程中，充分体现学生动手、动脑、动口，提高学生能力。让学生记录实验数据，再通过自学成果汇报，来解决教学重点；在讨论解疑的过程中，可以解决一些学生难以理解的疑点。最后，通过师生共同总结课文内容，巩固新知。
学生在整个学习过程中，始终处于主体地位，在老师的引导下，真正经历探究活动，动手、动口、动脑，并通过猜想、比较、观察、讨论等方式，自己学到了知识。在这个过程中学生的自主探究意识、合作意识、创新意识、发展意识、成功意识不断得到升华。
四、说教学流程
我是这样设计教学过程的。第一个环节是定向诱导，第二个环节是自学探究，第三个环节是讨论解疑，第四个环节是反馈总结。