人教版英语三年级上册说课稿 unit 5

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今天我说课的内容是人教版三年级上册第五单元第一课时的内容。在说课之前，我想先说一说班班通带给我的便利。本学期之前，我一直教的是英语课，现在我担任的是一年级数学。不管是教数学，还是教英语，班班通都为我带来了很大的方便。没班班通以前，为了让学生学生活中的英语，用生活中的英语，形象、直观是必须的，所以，讲授新单词、复习旧单词就要准备图片，一个单词一张，每节课要带十多张图片；为创设贴近生活，接近实际的情景，就会用到挂图；为让学生学原汁原味的英语，避免老师之间发音的差异，还要带上录音机；为巩固练习，学练有机结合，习题是不可少的，课间时间有限，怎么办，小黑板上吧！这些课前准备说多还真不少，繁琐的让人无可奈何！班班通的出现给我们带来了福音--所有的问题一个小小的U盘，网络通的话，连U盘也省了，精心制作的课件就OK啦！现在我教的一年级数学也是这样子的，老师详尽的描述，细致的讲解都不及那形象直观的图片能说明问题。回到本节课上，这是老教材中的一课，在昨天中午之前，我还在想要不要换课，换成现在使用的新课。经过比较，为了更好地突出班班通的便捷性，我觉定还是用报上去的这节课。本节课是这个单元的第一课时。本单元的话题是食物。在研究课标、教材，学情分析的基础上，我制定出了两个学习目标：　

1、在多媒体课件、食物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的6个单词 chicken， hot dog， hamburger， bread， French fries，cake.

2 、在情境图的帮助下，会运用：-- I like hamburgers/ hot dogs/cakes/ chicken/ bread/ French fries.—Here you are. 进行信息的交流，要求模仿正确，语调自然。

其中：“能听懂、会说、会认读本课时有关食物的6个单词 chicken， hot dog， hamburger， bread， French fries，cake；会运用： I like hamburgers/ hot dogs/cakes/ chicken/ bread/ French fries. 进行信息的交流。”是本节课的重点。

“hamburger ,chicken 和 French fries 三个单词的发音。”是本节课的难点。

本节课用到的教法有：情境式教学、游戏教学、动作教学法。学法有：合作学习法，模式是用语境式词汇教学模式。

为了突出重点突破难点，上课伊始，我用自由对话的方式，从日常问候到复习旧知，再到询问爱好，引出句型“I like…”为学习新单词后，组词造句做铺垫，努力做到：词不离句，句不离景。同时也为最后一个环节—用英语点餐清扫障碍，降低难度。接着，我创设“I’m hungry,我饿了”情境，引出课题“let’s eat”，顺势用图片引出新课面包，从学生已学的单词head入手，通过换字母，加一加的方式引出新词bread，让学生猜读音，读的到底对不对呢？听音对照一下吧！然后跟读，造句：I like bread.

同样的方式引出“chicken”，chicken的读音是本节课的一个难点，为突破此难点，我采用遮盖、依次出示音节的方法进行讲解，然后用I like …句型操练单词。同样的方式学习French fries。

剩下的三个单词涉及到了名词复数形式，为了降低难度，我把hot dog放在了前边，因为dog学生已经学过，用动画把hot遮住，让学生先认读dog，在读的过程中，引导学生发现字母O的常发音/o/,hot的读音不用教也学会了。在听音，跟读，纠音后，用图片引导学生组词“one hot dog”“two hot dogs”自然而然的引出复数形式—词尾加小蛇一样的“s”,并用红色加以强调。

Cake和Hamburger的学习过程同上，只不过Hamburger的发音也是本节课的一个难点，可能是受汉语的影响，有孩子会发音：hamburber等，我采用动画分音节的方法，让学生通过对音位来纠音。

新知学完之后，有一个集中再认词的环节，本环节，我先出示单纯的词，认读完之后，加上句型，最后用小提示的方法总结谁加“s”。

为检验学生学的情况，我设计了两个练习：记忆大王—检测单词；说出我的爱—巩固句型。

在一环紧扣一环的铺垫之后，英语的工具性就要突出出来了，活动：点餐—用英语交流。活动要想高效，就要有模板可参考，于是我用动画模拟了点餐的过程做一示范，为学生打开思路。

情感教育要渗透在平时，在课的结尾，我选用了一些图片对学生进行健康饮食，合理膳食习惯的教育。最后，在舒缓的音乐中，布置作业结束本节课的学习。

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