锁存器说课稿

 锁存器说课稿

我今天说课的内容是锁存器，我打算用2学时来上这个内容。

对于锁存器的学习，我们应该让学生学到以下几点：

1.了解锁存器的概念 5

2.了解双稳态电路（3）

3.知道基本SR锁存器的原理图和逻辑符号（5）

4.掌握基本SR锁存器的功能，会画时序图（10）

5.了解1态，0态，非正常态的概念（2）

6.掌握基本SR锁存器的特性方程（10）

7.知道基本D锁存器的原理图和逻辑符号（5）

8.掌握基本D锁存器的功能，会画时序图（10）

9.掌握基本D锁存器的特性方程（5）

10.了解钟控的概念

11.知道钟控SR锁存器、钟控D锁存器的电路结构和逻辑符号（5）

12.掌握钟控线路在这两种锁存器中的功能，会画钟控SR锁存器、钟控D锁存器的时序图（10）

13.了解采用传输门构成的钟控D锁存器（5）

这些知识点分为三个部分：

1.基本SR锁存器

2.基本D锁存器

3.钟控SR锁存器和钟控D锁存器

在这些知识点中，锁存器的逻辑符号、功能、时序图、特性方程是需要重点掌握的，时序图的准确绘制是一个难点。

在学习锁存器之前，学生已经学习了基本门电路的逻辑功能、会根据真值表用卡诺图的方法写出逻辑函数表达式，以及传输门的概念。

在锁存器的教学之前，我会先与学生一起回顾本内容所需的前置知识，也就是门电路的逻辑功能和根据真值表写逻辑表达式的方法【5】。然后通过一些联系，引入锁存器的概念。

讲完文字的概念之后，我先让学生了解一下双稳态电路，然后通过一些联系，介绍基本SR锁存器的电路结构。在初次学习的时候，学生只要对此电路结构稍微了解即可，在分析完它的功能之后，介绍基本SR锁存器的逻辑符号，要求学生记住。【8】

在分析功能的同时，我会列出它的输入/输出关系表，这样可以让学生知道关系表是怎样得到的。之后，我会给出一个例子，已知S、R的波形，画出输出波形。这道题我会和学生一起做，边讲边画，同时会联系到刚才的关系表。这么做可以让学生知道怎样画时序图，同时可以加深他们对关系表的理解。【15】

之后我会稍作停顿，让学生自己消化一下，问学生是否懂了，不懂就再讲一遍，懂了就给出一道题，看学生会不会画。

画出时序图后，我们会发现锁存器后面的状态是与前面的状态有关的，以此介绍现态和次态的概念，列出基本SR锁存器的特性表，然后请同学根据特性表用卡诺图的方法得出特性方程。这个关键的特性方程让学生自己得出可以加深他们的记忆。【10】

至此，第一节课就差不多结束了，在结束之前，根据之前的关系表，我们在这里介绍1态，0态和非正常态的概念，因为非正常态会引起错误，在此给学生留下一个思考题，如何消除非正常态。第一节课结束。

第二节课，联系上一节课最后留下的疑问，引入基本D锁存器。

在介绍基本D锁存器的电路结构时我会与基本SR锁存器作对比。D锁存器的逻辑符号、功能、时序图、特性方程的教学与基本SR锁存器的教学过程相似。需要注意的是要经常与SR锁存器做对比。【20】

至此，基本SR锁存器和基本D锁存器的教学完毕。

接下来通过某种联系引入钟控的锁存器。

首先介绍钟控的概念，我会在之前基本锁存器的电路结构图上做修改，加入钟控电路，让学生知道钟控电路是怎么加进去的，然后分析这个电路，让学生知道钟控信号是如何影响输出状态的，以时序图的方式来表示有了钟控信号和没有钟控信号的时候，输出状态的不同。这样更形象，学生更容易理解。比较钟控SR锁存器和钟控D锁存器，可以让学生来分析其异同。【15】

最后，回顾之前学过的传输门，介绍一下传输门构成的钟控D锁存器，画出电路，与学生一起分析一下。介绍这个电路的目的是为了巩固学生的电路分析能力，拓宽学生的视野。【5】

如果时间还有得多，在新课结束时，我还会对整个内容做一个复习和总结，这是很重要的。

对于时序图这个难点的教学，上课时一定要细心，要慢慢的讲，多讲几遍，课后布置几个典型习题，课堂上偶尔让学生上黑板做做题目，这有利于学生对此难点的学习。

在锁存器的教学中，我主要采用板书来教学，在讲后面的内容的时候会经常联系到前面的内容，我会用思维导图的形式来设计一个板书，思维导图体现了各种知识之间的联系，以这样的方式呈现新的知识有利于学生会知识的记忆。

我采用层层递进的方式进行教学，由浅至深，环环相扣，可以让学生知其然，知其所以然，还便于学生的融汇贯通。

我经常用到比较的方法，这样，学生以后在碰到相似的东西的时候，更容易分辨。

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