百家争鸣评课稿

评《百家争鸣》一课

一、双语教学评价

吴春长老师选择了三级双语。老师和学生在组织教学语言和回答问题上尽可能用了英语，教师具有一定的英语表达能力，学生具有一定的英语接受能力。教师能选取较适当的教学资料，进行适当的师生交互活动，课堂教学取得一定的实效。重要的历史名词和术语（如：孔子——Confucius；儒家——Confucianism等等 ）也用英语表达出来，达到了三级双语教学的要求。

二、新课程理念评价

1、教师专业知识技能较突出，是一个教学基本功很强的老师。在教学设计中，老师善于开发和组织教材，组织了丰富的音像和资料，给了学生充足的思想启发和发挥的空间，是一堂历史文化底蕴较深厚的课。

2、本节课的亮点之一是新课导入比较成功。通过一幅画中画，让学生明白：一幅画从不同的角度看会产生不同的结果，一个时代由于人们所处环境的不同也会产生不同的想法。百家争鸣局面的出现就是春秋战国时期社会大变革在思想领域的反映。由此导入新课，既新奇，又自然。

3、本节课的亮点之二是教学过程中各个环节环环相扣，过渡自然。从“新课导入”到“推销自己”，从“特别推介”到“请你策划”……各个环节水到渠成，这对刚刚接触历史的六年级的学生来说非常重要，要让他们了解历史并掌握历史，注意逻辑性和易懂性就显得特别重要。

4、课堂教学过程能体现出对学生合作学习、自主学习及探究学习能力的培养，注意学生的全员活动，启发学生思考实践。如：在了解了“百家争鸣”的主要几家的思想观点后，吴老师设计了一个投票环节，让学生上台为自己认同和赞同的学派投上一票，然后进行总结，这样，学生对百家争鸣的主要思想有了更深刻的认识，本课的重点内容之一也就掌握了。

5、在情感态度和价值观的养成上，吴老师能结合本学科特点，结合时事，提倡儒家文化修养教育，对学生的情感态度和价值观的养成具有积极的作用，对学校德育教育也应能起到良好的促进作用。

不足之处：

1、本课一些历史专业术语没有在课件和课堂中很好地用英语展示出来，与双语教学的要求有一定距离。

2、由于本节课是一节以介绍思想为主的历史课，因此，在师生互动方面有很多需要改进之处。

3、双语应用略显“虎头蛇尾”，提问对象稍过集中，后来教师在课堂上自己也注意到了此问题，并作了相应调整。

4、时间安排方面不尽合理，前松后紧，结尾仓促。教学环节上的过于复杂，时间上的紧筹，使课堂效果难以发挥出来。

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