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静女说课稿

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《静女》说课稿
尊敬的评委老师大家好,今天我说课的题目是《静女》。下面就教材、目标,教法学法、教学过程、板书设计五方面进行说课、
一、 教材分析
《静女》是省编《语文》第二册第一单元“构筑情感的驿站”专题中一篇精读课文。是本单元既《我的母亲》伟大亲情熏陶之后,对学生进行美好爱情感染的又一力作,本课在单元中起承前启后作用。
《静女》描写了一对青年男女约会的情景,生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象,歌颂了他们淳朴真挚的爱情,是一首民间情歌,全诗构思精巧,语言简练,人物形象刻画生动,充满愉悦的生活情趣。
所以,鉴于以上分析,我将教学重点、难点制定如下:指导学生在诵读中,读出节奏,读出形象,读出感情,陶冶情操,并在此基础上引导学生发挥联想与想象编、演、鉴赏诗歌,初步领会《诗经》的艺术特点。
设计意图是是想提高学生分析鉴赏古诗的能力,并在鉴赏中丰富他们的情感世界,使他们成为一个有情有义的人。
二、教学目标
在对教材进行了详细的解析后,根据教学大纲的要求,结合该课的特点以及学生的实际情况,我制定了如下教学目标:
1、认知目标:在诵读练习中,理清思路,分析形象,初步领会《诗经》的艺术特点(重点)
2、能力目标:培养学生发挥联想想象,进行再创作的能力(难点)
3、德育目标:了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。
这个三维教学目标的制定,使学生不再停留在诗歌浅显的朗读上,而是在教师的引导下,激发学生,发挥联想、想象,对诗歌进行再创作,与诗歌进行深入对话,陶冶情操。
三、教法与学法
一堂好课,不仅要有鲜明的教学目标,更重要的是要有适合学生的教法和学法。
根据新教学大纲:“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通”的要求,我决定采用参与式课堂教学模式,营造良好的课堂气氛,一方面利用学习导向单引导学生诵读诗文、独立思考、自主学习,积累基础知识;另一方面通过小组合作、讨论交流、分组展示,提高学生的分析鉴赏能力,培养学生的合作意识、探究精神,进一步调动学生的自我表现能力。具体方法是1用指导诵读法指导学生读出诗的节奏和韵律,读懂内容,读出感情,读出自己的个性体验。完成教学重点2. 改编创作法坚持诗歌艺术鉴赏离不开联想和想象的再创作,指导学生对诗歌内容进行想象补白,丰富诗歌意蕴,完成难点教学。
在此教法指导下,引导学生运用如下学法:
1.诵读体悟:以诵读为一条主线,在读中学,在读中品,在读中悟,以诵读为桥梁走近文本,帮助学生摸索诗歌学习的规律,积累诗歌学习的经验。
2.联想扩展,通过诗歌改编,情景展示,补充诗歌空白,培养自己再创作能力。
我想这样教与学理念的合理应用,一定会收到事半功倍的效果。
四、 教学过程
在有了明确的教学目标、教法学法的指导下,本着教师为主导,学生为主体的教学理念,我想把本课的教学过程设计为导入、新授、练习、小结、布置作业五大环节。
(一)导入
多媒体出示诗句,教师伴随轻柔的音乐,用 “窈窕淑女,君子好逑”“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。”来唤醒学生初中学过的《诗经》印象。再用媒体出示《诗经》文学常识填空,(同学齐答)温故旧知,一组约会图片引出《静女》课题。
以这样的形式导入,既使新旧知识有机衔接,又营造了浓郁的诗歌学习氛围,使学生很快投入到诗歌情境教学中。
(二)新授
针对本诗,篇章短小,语言凝练含蓄,极富跳跃性,审美想象空间丰富的特点,我设计“一读、二编、三演的三个环节完成新授任务,具体分析如下:
一读:古人云“三分诗,七分读”古诗歌学习,读是关键,所以,导入新课后,我安排学生进入各式各样的诵读诗歌环节,指导学生掌握各种读法,由易到难,分别是:
1.诵读-读出节奏:通过先让学生听范读,再跟读,练习读等环节,使学生达到读准字音,读出通假字,读出语调,读出节奏韵律,读出感情的效果。
【意图】听范读,再跟读,练习读的诵读训练,有利于学生获得对诗歌的最直观的印象和认识,激发起自己诵读的欲望,为下品读服务
2.品读-读出内容、形象,艺术美
诵读结束后,我将进行品读赏析阶段。这是本节课的重点。为了充分调动每一位学生的积极性,尽量让基础差的学生参与到课堂教学中来,树立他们的自信心,我设计由简入难,环环相扣的四个问题。①《静女》讲了一个什么故事?有那几个场景?此问题意在理清诗歌内容,学生通过阅读提示可以找到答案,比较简单,场景概括需要小组交流,合作解决,旨在培养学生提炼概括的能力②找出诗中描写男女青年神态的诗句,这一问题比较直接,学生可以从诗中直接找到答案③从这些诗句中分析男女青年艺术形象?这个问题也是训练学生提炼概括语言的能力,可以通过分组讨论,合作解决,为下一步分析诗歌艺术手法打好基础。④在表现男青年的形象的时候采用了什么手法?这一问题的设置主要是引导学生体会《静女》中对比,双关的创作手法。最后这一问题有难度,除了小组合作外,还需要教师做适当的引导和启发。(根据学生的回答,教师进行板书)相信通过这四个问题的解决,学生可以很好的完成认知目标。
3.悟读-陶冶情操
小伙子对姑娘所赠的两件礼物是如何赞美的?在小伙子心中,彤管与荑草哪个更重要? 
【意图】在品读的基础上,设置该问题意在使学生通过小组讨论,合作交流理解 为什么在小伙子心中荑草更贵重,因为是姑娘亲自采摘的,也折射出男女主人翁彼此是真诚相爱,心心相映,他们的爱情是建立在重情轻利基础上,淳朴真挚的爱情。教师趁机对学生进行德育渗透,完成德育目标。教师在这一过程中起启发、引导,点拨作用。
二编
要欣赏诗,必须运用想象,而想象又不是无根据地让思维驰骋,只有抓住典型情节,才可以创造出自己的形象。请你根据《静女》中的“爱而不现”及睹物思情的典型情节进行大胆想象,改写成情景剧、小故事、白话诗和歌词,注意抓住特定的情景进行合理想象。
具体做法是:先把学生分成四组-戏剧组,故事组,白话诗组,歌词组,再对各组的创作风格提出不同要求。教师参与各小组创作,交流,把握方向。注意这一环节在课前预习学案中应作练习要求,课堂只是组内交流,合作整理。
【意图】《诗经》中的诗对学生来说可能比较难理解,因此,如何激发学生学习兴趣就成为上好课的关键。所以我设计改编诗歌这一环节,既轻松地巩固了上面“读、译、析、赏”的所有教学任务,又训练了学生发挥想象联想进行再创作的能力,同时更激发了学生的学习兴趣,一举两得。
三演
各小组改编后,由每小组推选出一篇佳作上台交流。
意图:这个年龄段的学生,能够有自己独立的见解,有朦胧的情感体验,也乐于展现自我。但主动学习能力差,通过此环节激发保护学习兴趣,帮助轻松掌握知识,为终生学习打下良好的基础。
整个教学过程,我将始终以“我参与,我精彩”的思想引导学生,通过小组评比加分制,评选课堂之星和优胜小组,激励每个学生的参与热情。
(三)课堂练习
课堂练习以小组竞赛的方式巩固学生的背诵,实际上通过上面的一读,二编,三演,大多数学生能背诵全诗了。通过这一环节,意在帮助学生及时巩固,加深记忆防止遗忘。再次体现诗歌教学“三分诗,七分读”的特点。并使学生在全班齐背中再次体会诗歌的韵律美,节奏美。
(四)课堂小结
接下来,是课堂小结部分,我请学生用自己的话或课文里的话说说,学完《静女》后有什么收获,加深学生对《诗经》的学习热情,再次概括出本文的教学重难点。根据学生的回答,完成板书设计。
(五)作业布置
本着重视基础、提高能力、渗透德育的思想,我想设计这样的作业:
必做:完成改编诗歌环节,形成文字材料,写作文本上
选做:查找资料,制作一张《诗经》资料卡,并给大家推荐一首《诗经》中你喜欢的作品。
六、板书设计
静女
相俟
相见
hen
相悦
淳朴
真挚
热烈痴情
淳朴憨厚
男子
静女
美丽活泼
伶俐俏皮


这个板书设计坚持“提纲挈领,突出重点”的原则,便于学生的理解和掌握。
我的课就说到这里,不当之处,请评委、老师批评指正。谢谢大家

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