初中班主任优秀教学案例爱如春雨宜无私

Tags：班主任

字号：T|T

爱如春雨宜无私
[案例背景]
中学时代，是人生的一个重要阶段。它既是人生中最富梦幻色彩的时代，又是人生走向社会的第一个黄金驿站。孩子的第一步走得好坏直接关系到学生未来的人生。而当今社会独身子女居多，在家长们百般关爱与呵护下成长起来的孩子都是以自我为中心，这些孩子很多时候表现出来的性格叛逆、我行我素、脾气暴躁、霸道……，在很大程度上与我们的家庭教育、学校教育有着一定关系，如果不加克制、改正的话，这脾气势必会伴随着学生进入未来的生活，有可能这脾气将会跟随他一生，从而影响到以后的社会生活。
[案例描述]
他是初二的一名学生，名叫林文强。他身材高大强壮，但性格偏执怪异、行为自由散漫：上课经常无故迟到，和老师时不时有言语上的冲突，有时甚至就直接不来上课；下课常伙同社会上一班朋友来捉弄同学。在上学期开学初的一次体育课上，我正在整队，该生拿着一瓶矿泉水晃晃悠悠地过来，连“报告”都不说就走到了排尾。见此情景，我直接点名把他叫出来，问他为什么迟到，他说买矿泉水了。基于是开学初期，许多学生经过一个假期的休息，难以把心完全从玩乐中收回来，于是我说：“今天是第一天上课，原谅你这一次，希望你不要有下次了！”那堂课他在不耐烦中上完了队列队形。在第二次体育课上，当我开始讲解动作内容的时候，他突然在队伍中摇晃起来，还时不时地捉弄身边的同学。起初我也装作没看见继续讲解我的内容，希望他能够自动自觉地回到课堂学习中来。谁知在后面分组练习的时候，他趁我不注意，一个人跑出了课堂，躲进了器材室玩起游戏机来。我该怎么处理这个事情呢？我知道如果处理不当将直接影响到今后的上课纪律。但由于他一而再再而三地挑战我的忍耐极限，心中的怒气最终占了上风，暴躁压倒了理性思考，于是将他当着同学的面一阵痛骂。并且在课后将他在操场上罚站了15分钟。虽然在那时那刻我充分发挥了作为一名教师的威严，但接下来的体育课这个同学却更加嚣张了，上课变本加厉地捣乱和捉弄同学，有时候自己干脆谎称自己身体不舒服躲在教室不来上课。在这种情况下我甚至想拽着这个学生揍一顿，不是说棍棒底下出孝子吗。在此期间我反复地问自己：“我真的有这么失败吗？难道真的拿一个孩子一点辙都没有吗？”初为人师，没有多少教学经验的我真的有点力不从心、束手无策的感觉，一时之间，我陷入了自怨自艾、自我否定的泥泞中……
在随后的校运动会上，我是铅球场地的裁判。我发现他也报了铅球的比赛项目,观察他的比赛过程，发现前几球掷过去都还是比较远的。但是他的动作以及发力方法都不是很正确，不过以一个体育老师的直觉他在这方面还是比较有潜力的。于是在中场休息的时候，我主动上去给他讲解和示范动作要领以及发力顺序，并告诉他动作的发力口诀“蹬、转、挺、拨”。并在接下来的比赛中不断地鼓励他。意料之外情理之中，他的最后一掷获取了非常优异的成绩，夺得了第一名。当时他非常的开心，还转头对我微微笑了下，我也笑了，彼此发自内心的笑容在那一刻一定显得格外温暖！比赛结束后，我把他叫到了办公室，首先向他表示祝贺，随后我们像朋友那样拉起家常。“老师先向你道歉，那天当着同学们的面批评了你，还让你罚站，让你在同学面前丢脸了。但是你知道老师为什么那天对你那么凶吗？”他看了下并低着头温顺地轻声说:“知道”。“好了，过去的事咱们就把它忘记了吧！老师觉得你身体这么高大强壮，想知道你对田径感兴趣不？老师教你铅球和实心球，明年参加市里运动会怎么样？老师相信你如果认真训练一定会取得好成绩的！”听我这么说，他一下子抬起头，眼里闪烁着兴奋的光芒，说：“老师，对不起，我以后不会上课捣乱和欺负同学了。我真的很喜欢田径，我每天下午都看你们训练，就是不好意思过来和你说。因为我在上课的时候总是让你下不了台，总是和你对着干，让你很为难很生气！我怕你不让我进田径队……”我拍拍他的肩膀，说:“没事，老师没你想象得那么小气呢！只要知错能改，田径队的大门永远为你敞开着，你永远是老师的学生。希望你以后在课堂上能够成为老师的好帮手，成为课堂上的体育骨干。”在接下来的体育训练中，他训练非常刻苦，我时刻都关注他，帮他纠正动作上的错误，还趁机给他讲一些尊师重道的道理，我们之间再也没有了当初的那份隔阂和敌对，甚至有了一点点朋友之间的默契。他的训练成绩进步很大，尤其在上实心球课上，他甚至能当起小老师来帮助同学们来学习动作，和同学们的关系也越来越融洽。不仅如此，他的文化成绩也在慢慢地提高，整个情况都在逐渐往好的方面转变。虽然不是一步蹬天，但也足以很让我感到欣慰。这说明，他已渐渐改掉坏习惯，自信迈步。
[案例分析]
繁重的工作任务和初为人师对教学经验的缺乏经常使我对犯错的学生失去了冷静,少却了耐心,仅知道简单的说教和无奈的责骂,不懂得用宽容之心来度学生之过，唤回他们迷失的心灵，更正他们的缺点。通过这件事情让我懂得了“水至清则无鱼，人至察则无友。” 学生偶有一些过失在所难免,主要是我们教师该怎么样对待这些处于叛逆期的孩子。
一、宽容——以宽容之心度他人之过，做世上最精彩之人
宽容是美丽之源。如一篇优美的散文诗中所云“天空是宽容的，她容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是宽容的，她容忍了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了她的辽阔之美。”身为教师，要多给学生一些宽容，不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们只要想到他们毕竟是未成年，他们不可能不犯错误，而作为教师的我们的任务之一就是要引导学生认识不足，改正缺点。因此我们应该有较强的心理承受能力，尊重学生，接纳学生，允许学生范错误，并且用恰当的方式去改正他们的错误。而我们教师只有具备了宽容的胸怀，才能缩小与学生之间的差距，建立起平等、和谐、宽松的环境，不能以自己的好恶看待学生，多设身处地的为学生着想，换位思考，真正做学生的师长和朋友，让师生共同努力，实现目标，走向成功。
二、爱心——以真爱之心温暖学生,抚慰受伤的心田
教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。我们需要用真诚的爱心去呵护每一个需要关爱的学生，让他们知道老师是在关注他们，让他们的心灵深处体会到一股爱的暖流。尤其是在与学生发生正面冲突，教师的威信受到影响时，首先要不计较个人得失，要慎重地权衡教育的利弊，切身体会学生的心里感受和感受学生的思想变化。更不能利用教师的权威去压制学生，当众责骂学生。因为这样做的结果会使师生之间的关系更加恶化，使处于青春期的孩子更加叛逆。而是要严于解剖自己，耐心的去倾听和沟通善于以博大宽厚的感情包容学生，等待“草开花”的时刻相信迷失的心灵重新找回自己的舞台。
三、沟通——将心比心，校正学生叛逆的航标
让学生理解老师，老师必须先理解学生。理解学生，首先要学会沟通，与学生打成一片，教师要站在第三者的立场看孩子叛逆的原因，许多老师总觉得总觉得自己是对的，自己是真的为了学生好，学生就应该听自己的。但是学生有自己的思维方式和处事方法。因此教师要应该放下架子，走进学生的内心世界与学生进行心与心的沟通，校正学生叛逆的航标，驶向成功的彼岸。高尔基曾经说过“反省是一面莹澈的镜子，他可以照见心灵上的玷污。”身为人民教师要善于反思自己不理智的做法，才能够得到真切、深入而细致的收获。在整个事件中，我如果没有当着同学们的面批评他，没有让他的自尊心严重受到伤害，而是采取正面积极方法去引导他，让他对自己的错误有个深刻的意识，那么期间我和他都不会走那么长的弯路。
学生的成长、发展和成才，是教师的希望，也是教师最宝贵的财富，我们要以宽容的心去感动学生、以真诚的心去感化学生、以真实的伙伴角色去激励学生，主动听取学生的心声，帮助学生改掉不良习惯，消除自卑心理，树立自信心，那你的学生就会在成长的道路上多一缕阳光，多一滴雨露，多一份温情……