铝的氧化物和氢氧化物说课稿

铝的氧化物和氢氧化物
说课思路
教材分析
学情分析
教法学法分析
教学程序
一、教材分析
地位作用
教学目标
重点难点
本节内容在苏教版教材1专题3第一单元的第二课时，铝的氧化物和氢氧化物的内容属于元素化合物知识的范畴，它是高中学生需要学习的重要化学知识，也是学生认识化学与人类社会发展关系的重要内容之一。学习这部分内容，一方面使学生进一步积累对物质性质的变化的规律性的认识，为后面学习元素周期律打好基础，同时也起到深化练习离子方程式的书写的作用。
地位作用
a、通过实验探究活动进一步了解探究学习的一般过程和方法。
b、 尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法。
a、通过学习认识到物质的多样性。
b、进一步感受化学学科的丰富多彩。
知道氧化铝和氢氧化铝的性质，了解它们在生产生活中的作用。
了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。
了解红宝石、蓝宝石的主要成分。
知识技能
过程方法
情感态度
教学目标
难点
理解物质的两性和巩固离子方程式的书写
氧化铝和氢氧化铝的两性
重点
二、学情分析
在学习本节内容之前，学生已经学习了卤素、钠和镁等有关元素化合物的知识，学习了从铝土矿中提取铝的方法，但由于缺乏系统的元素理论，学生可能感觉元素化合物知识比较零散，因此，学习本节内容时需要用实验来激发学生的兴趣，加深学生对本节知识的印象。
由于学生头脑中的元素化合物知识过于零散，可能会把具有相似性质的几种物质混淆起来，因此需要教师采用联想、类比的方法帮助学生及时梳理知识。
三、教法学法分析
情境引入法—利用绚丽多彩的宝石引入课题。
讲解讨论法—用于“两性”概念的学习。
实验设计法—学生自行设计实验并动手验证。
类比分析法—如氧化物与氢氧化物的区别，酸性和碱性的体现。
自学引导法—在老师的引导下学生自己学习教材上的资料卡内容
教师
引导
实验设计
动手验证
情境激趣
引入课题
类比分析
讲解两性
知识扩充
习题巩固
教学程序
一、情境激趣、引入课题
以图片、文字等信息向学生展示铝条、实验室中的氧化铝、刚玉和红宝石、蓝宝石的不同，利用自然界中物质的丰富多彩引入课题。
设置目的：上述物质在巨大的差别背后却有着共同的元素或共同的主要成分，引起学生的兴趣和强烈的进一步探究的愿望。
二、类比分析、讲解两性
回顾前一节冶炼铝的工业流程中氧化铝和氢氧化钠的反应，将氧化铝与其他酸性氧化物类比，得出与碱反应的规律。
课前准备好新制氧化铝，演示氧化铝与酸的实验，将氧化铝与其他碱性氧化物类比，得出与酸反应的规律。
得出“两性”的概念，讲解两性氧化物。
强化练习离子方程式的书写。
设置目的：利用已学知识学习新知识，既能帮助学生更好地掌握新知识，又能减少学生对新、旧知识的混淆。
三、实验设计、动手验证
学生动手自行进行书上第66页的“活动与探究”，引出问题：氢氧化铝在遇到氨水和氢氧化钠这两种碱时，为什么会有不同的实验现象？
学生提出假设，设计验证实验的方案。
设置目的：让学生在实验中发现问题，激发其探索兴趣，养成勤于思考、勤于发现的好习惯。
就学生的设计方案进行讨论，引导学生从碱性强弱和用量多少的方面考虑，得出比较完善的方案，然后让学生自行动手操作，最后由学生汇报结果，老师讲解并完善“铝三角”构图。
设置目的：让学生体会到实验在化学研究中的重要性，巩固简单的实验操作，以探究的形式学习新知识。
Al(OH)3
Al3+
AlO2-
四、知识扩充、习题巩固
由学生自己阅读材料，然后通过提问来掌握明矾净水原理，最后延伸到铝对健康的影响，将本课内容与生活实际相结合。
布置习题 ，巩固所学知识
铝的氧化物和氢氧化物
1． 氧化铝的两性
Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O
Al2O3+2OH-=2AlO2-+H2O
Al2O3+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2O
Al2O3+6H+=2Al3++3H2O
两性氧化物：
2、氢氧化铝的两性
AlCl3+＋NH3•H2O→
AlCl3+＋NaOH→
两性氢氧化物：
3． 明矾的净水作用
KAl(SO4)2 = K+ + Al3+ + 2SO42-
Al3+ + 3H2O = Al(OH)3(胶体) + 3H+
板书设计
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