电子装配中级工技能培训说课稿 触摸开关的装配与调试

《触摸开关的装配与调试》说课稿
尊敬的专家、评委，大家好！我是，我说课的题目是《触摸开关的装配与调试》。我将从“说教材”、“教法学法”、“教学过程”和“教学反思”四个环节进行说课。
一、 说教材
1.教材的地位和作用
本教材使用的是我校校本教材《电子装配中级工技能培训》，这是我校中职学生电子装配中级工技能考核所使用的教材。本教材以能力为本位，以应用为主线，培养学生岗位技能、强化岗前培训，凸显了鲜明的职教特色。《触摸开关的装配与调试》是本教材第五章中第四套试题，是本章教学的重点之一。
本次课分6课时完成，主要教学内容是：检测元器件，在万能板上焊接安装电路，调试并实现功能，测试数据并回答问题。

我确定本次课教学重点是：检测元器件和在万用板上焊接安装电路。因为中职学生就业岗位主要是一线操作工，培养学生的动手操作能力是本课教学的重点。
中职学生理论基础薄弱，而调试电路关系到电路的工作原理，所以我确定教学难点是触摸开关的调试和回答问题。

2.学生学情
我授课的班级是11级电子技术应用专业二年级学生,他们在一年级时已学过电子技术第一章和第二章的相关内容，有一定的专业理论知识，本试题中的继电器等相关零件在本教材前三套试题已经学过，学生已具有做该套试题的基本能力和水平。
3.教学目标
根据本节教材内容及学生已有的认知基础，我确定本节的教学目标如下：
知识目标：能说出继电器的类型、引脚名称，能识别出按键开关的脚位，能简单阐述触摸开关电路的工作过程并能分析工作原理。
技能目标：能用MF47万用表检测元器件，准确率达100％。能根据原理图在万能板上焊接装配整机，会测量相关数据并实现功能。85％电路板能达标，能判断检修电路简单故障。
情感目标：感悟团结协作，主动探究的乐趣，践行行业相关标准（6S 装接工），形成良好的职业习惯和素养，提升综合素质。
二、教法学法
“教无定法，但要得法”。根据学生学情和教学目标，本次课主要采用实训作业法，通过“做”来锻炼学生动手操作技能，学生根据所做电路结合调试现象，思考电路工作原理，充分激发了学生渴求知识的欲望，教师再讲解原理，实现在“做中教”，学生在“做中学”。在教学过程中，科学地使用现代教育手段和网络教学资源，实施“做、教、学”为一体的教学模式。
“学生是学习的主体”。为了提高学习效果，我采用自主探究和小组合作学习方法，提高了学习兴趣，综合锻炼了学生的专业知识能力和技能操作水平，以及与他人进行项目合作的社会能力等几个方面，极大的提升了学生和自信心和成就感，为学生的终生学习打下良好的基础。


三、 教学过程
实训作业法可提供体验实践的情境和感悟问题的情境。学生围绕具体任务开展工作，改变被动学习的状况，从而主动建构探究、实践、思考、运用、解决、智慧的学习体系。
本单元的教学过程设计为任务引领（分钟）、任务分析（分钟）、学做合一（分钟）、探疑解惑（分钟）、延伸拓展、考核评价（分钟）下面我详细说说教学过程。
1、 任务引领
组织教学，示意授课开始，凝聚学生注意力，履行教师的课堂职责。
学生生命安全高于一切，实训室是接近生产现场的教学环境，必须强化安全教育，培养学生安全生产的职业习惯和意识。
中职学生热爱生活，生动直观的形象能有效地激发他们联想。触摸开关的
实例在生活中应用也较多，通过举例让学生展开联想，引入本课教学。
教师分发任务书和相关器材，学生领取零件。
2、 任务分析
学生根据所领取的元器件和相关器材，配合任务书进行分析研究，明确任务目标。根据电路板生产过程，自主将任务分解成：元器件识别与检测、引线成型与插装、电路焊接装配、电路调试四个工艺过程。
教师讲解在焊接装配过程中需要注意的一些问题，提醒学生注意，要点可以写在黑板上。比如继电器和按键开关的脚位关系等。
为了充分发挥学生特长，培养学生团队合作精神，我将学生分为四组，每一列为一组，两个学生为一小组，组与组之间竞争，小组与小组之间竞争，让学生在竞争中求知，在求知中感受知识的奇妙。
3、 学做合一
实训室配有40个工位，每个工位都配有焊台、工具包和万用表。学生自主选择需要的工具和仪器，分类检测元器件。在实际操作中，渗透对仪器仪表的操作规范。
我通过摄像头和大屏幕演示，使学生明确引线成型、插装以及焊点的具体要求，引导学生正确插装和焊接。此种方法适合于实时、大型和复杂的演示，具有面向全体性、可控性良好等特点。
在师生检查电路板无误后，进行电路调试与故障排除。通过观看预先拍摄的电路调试视频，掌握电路调试方法和要点，测量相应数据。
对于没达到设计参数的电路板，分析产生故障的原因，进行简单故障的排除。



4、 探疑解惑
教师最后综合学生的学习情况，进行适当的补充讲解。学生带着问题学习，目的明确，使学生对重点知识的掌握更加扎实，记忆更深刻。在该电路中电阻R5的自锁作用，我让学生断开R5然后按开关S2，观察实验现象，再接上电阻R5按开关S2观察现象，学生通过反复实践，教师再适当讲解，充分启迪了学生思维，加深了印象。
5、延伸拓展
作为拓展训练内容，我要求学生课后运用EDA软件，将项目中的直插元件改成贴片元件，重新设计PCB板，提高产品化的设计能力。
6、考核评价
任务完成后，认真执行6S标准中的：整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全标准，强化岗前培训，养成良好的职业习惯、增强学生的职业修养，提升综合素质。
四、教学反思
通过教学实践我总结出，实训作业教学法是一种很好的教学方法，对学生的职业技能和素质培养很有好处，体现了行动导向教学所倡导的“做中学、做中教”理念。
经过考核评价，最终90%小组的电路板实现预定功能，但仍有10%的学生没有完成既定任务。
中职学生思维活跃、记忆力好，但是他们自律性差，没有养成良好的学习习惯。如何激发学生的学习兴趣，掌握必备的知识和技能、提高职业素养，成为中职教师不可回避、必须面对的现实问题。通过一次两次课，当然不能完全解决问题，必须经过长时间的探索和努力，才能形成新一轮的教学预思。

以上是我对教学设计的阐述，感谢您的倾听，恳请您的指导，谢谢大家！

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