抗日战争—不能忘却的历史说课稿

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人教版高中《历史（必修I）》第四单元第16课
抗日战争—不能忘却的历史
说课内容
一、说教材
二、说学情、师情
三、说教法、学法
四、设计思路
五、教学活动（重、难点突破与情感体验）
六、说特色
七、板书设计
（一）课程标准：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
（二）教材分析：
1.单元中地位：《抗日战争》是中国1840以来抗击外来侵略的第一次彻底胜利，是本单元中国反侵略运动的一次总结。
2.本课内容：教材三个子目，两个讲述中国人民结成抗日民族统一战线后，在各个战场奋力抗击日本侵略并最终取得胜利。一个子目讲述日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。
一、教材分析
（三）教学重、难点：
1.重点：抗日民族统一战线的作用；抗日战争胜利的伟大意义
2.难点：抗日民族统一战线的作用
二、学情、师情
（一）学生情况：
1.有一定史实储备
2.阅读面广，能想、敢说
3.思考角度比较单一
（二）老师情况：
爱思考、易动情
教学目标
1．学生感受中华民族伟大的抗争精神与和平的来之不易；
2．学生树立理性的爱国观。
情感态度价值观
1．教师运用地图、文字材料，创设情境，提出问题，引导学生探究；
2．学生通过阅读史料，实现情感带入；
3．历史与现实结合，引导学生做深层次的思考。
过程与方法
1．学生能说出卢沟桥事变，抗日民族统一战线的建立，敌后抗日根据地建立，淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战，南京大屠杀，七三一部队，百团大战，中国远征军入缅作战，日本无条件宣布投降等史实；
2．学生能分析出以正面战场和敌后战场为主要代表的抗日民族统一战线对抗战胜利所发挥的作用；
3．学生能够理解抗日战争胜利的伟大意义；
4．学生能够比较全面地分析中国人民的抗战和理性地思考日军在战争中的罪行。
知识与能力
三、说教法、学法
教师教法：主题教学法、史料解读法、讲授法
学生学法：小组合作探究、情感体验
理性的分析与思考
感性的体会与共鸣
1.导入：不能相信
中国大学生竟如此面对日军侵华的国殇
这群生在红旗下，长在新时代的80后90后大学生，政治上怎么这样愚昧无知！你们难道就没有学过中国近代史？不知道国耻民恨？还穿着国人厌恶二战时期日本军人的军服，手握指挥刀摆出招世人唾弃的鬼样子！
四、教学思路
2整体结构：不能忘却的历史
教科书事件、参拜靖国神社、钓鱼岛争端
1945年8月15日；
抗战胜利伟大意义
南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队
四大会战、百团大战、入缅作战
九一八事变、一二八事变、伪满洲国、华北事变
现实的威胁与动荡威，让我们不能忘记那段历史。
战后日本政府与右翼势力的叫嚣
战后
（小结）
中华民族的骄傲，今天不能忘记。
中国抗战的伟大胜利
深重的灾难，今天不能忘记。
日军的滔天罪行
中华民族的巨大牺牲，今天不能忘。
全民族抗战
全民抗战
历史的教训今天不能忘。
民族危机加深
局部侵华
不能忘记什么——知道历史
为什么不能忘记——感受历史
五、教学活动
学生学法：小组合作讨论探究
如何活动：6人一组（1人负责记录、1人代表发言、其他人有临时的想法可以补充）
（一）重难点突破之“抗日民族统一战线的作用”
问题导入铺垫：1931—1937年日军迅速推进的原因？
主体问题：正面战场虽然一再败退，但对抗战有什么积极的意义？
材料一：四大会战中日伤亡对照
思考：中国军队的伤亡说明了什么？有什么意义？
师生合作：史料解读
材料二：日本发动了战争，却又千方百计地“谋求早期解决”……到翌年（1938）的6月，为了进行武汉会战，“连学校教练用的步枪都被收回”，用于装备扩建的军队。更由于兵员的不断增加，国内劳力、粮食、能源均感不足。武汉会战结束后的1939年，日本军费的支出已达61.56亿日元，已远远超出了日本国家的储备量，从而使“日本国力穷困急剧表面化”，已经失去了充分保障军队军事物资供应的能力，从而“加重了中央统帅部首脑的痛苦和压力”，以致其参谋总长和陆相自称：“外强中干是我国今日的写照，时间一长就维持不住了”。
——百度百科•武汉会战
思考：日本国情发生怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
材料三：敌后抗日根据地的开辟（1937—1940年）
思考：1937年后敌后抗日根据地开辟、壮大的客观原因是什么？对中国的抗战走势会有什么影响？
材料一：四大会战中日伤亡对照
思考：中国军队的伤亡说明了什么？有什么意义？
国民党19陆军的将领：“哥哥们！弟弟们！冲锋吧！我们要永永远远在血泊中求得最后的生存与胜利，我们来高呼杀！杀！……杀！”
——《抗日战争史》
1840-1842 鸦片战争失败
1856-1860 第二次鸦片战争失败
1894-1895 甲午中日战争失败
1900 八国联军侵华失败
1919 巴黎和会战胜国外交失败
1937年7月7日-1945年8月15日抗日战争胜利
1945年10月24日联合国成立成为五个安全理事会的常
任理事国之一
问题：依据下面大事年表，试从多个角度分析抗日战争胜利的历史意义？
（二）重难点突破之“抗战胜利的伟大意义”
材料一：在重庆，每一个中国人的脸上都洋溢着胜利的喜悦，热烈欢迎8年抗日战争的胜利结束，他们热血沸腾，感觉每一个中国人都站起来了，中华民族终于可以挺直腰板，做自己以前认为做不了的事情！！！
材料二：罗斯福:“假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，可以调到其他方面来作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度……。
材料三：1943年初，美英政府鉴于中国在抗日战争中的优秀表现以及其它的一些因素，主动与中国国民政府签订协议，宣布放弃通过不平等条约攫取的治外法权等特权。其中美国放弃的特权有：1.取消领事裁判权;２.废除1901年中美辛丑条约;３.上海及厦门的公共租界归还中国;……
（三）情感体验之“日军的滔天罪行”教学活动
1.学生朗读《我所认识的鬼子兵》
中侵略华日军老兵的回忆。通过学生声情并茂的阅读，让学生联想产生画面感，对同胞灾难感同身受。
2.结合“学思之窗”，让学生“是什么使日本侵略者从人性变成反人类的兽性？”
“特攻队的驾驶员是操纵驾驶杆的机器，没有人格，没有感情，没有理性。如果把敌方的航母比作磁石的话，那我们不过是被吸引过去的铁分子。其实，就是有理性也不允许你思考，我们同自杀者一样。这种现象只有在所谓崇尚精神的国家日本才能够看到。”
——《东亚三国的近现代史》，社会科学文献出版社2005年，P162。
日本神风特攻队驾驶员28岁大学生上原良司的遗书
所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。
—— 弗朗索瓦•费奈隆
所有母亲都憎恨战争。
—— 贺拉斯
六、教学特色
1. 主题明确，思路清晰，结构完整；
2．氛围浓厚，情理结合；
3．学法指导注重层次；
4. 联系现实，展现学科价值。

一、日军局部侵华（1931-1937）
二、中国全面抗战
1．开始：1937,七七事变
2．国内：抗日民族统一战线正面战场：1937-1938，四大会战
敌后战场：1940，百团大战
3．国际：1942，入缅作战
三、日军滔天罪行
四、抗战胜利
1．胜利：1945年8月15日
2．意义国内
国际
第16课抗日战争—不能忘却的历史