民族的觉醒说课要点

《民族的觉醒》说课要点
1、 本节课的课题是《民族的觉醒》，包括新文化运动和五四运动两个内容，着重展示了辛亥革命以后，中国社会在思想文化领域发生的新变化，是本单元的重点之一。从课标看，课标4—4要求列举现代史上的重要事件与人物，了解它们是如何影响当代中国面貌。所以，认识五四新文化运动在中国近代史上的重要地位，就对认识中国革命发展史有了初步印象，五四运动是中国新民主主义革命的开端。
2、 我校学生总体基础较好，而且学习自觉性较强，特别是实施“导学”机制以来，学生的自主学习能力有了一定的提高，所以我们在平时的教学中，学生的预习还是比较到位的，还有一部分学生已经能够将课堂教学的知识渗透到预习环节，所以也大大提高了课堂的效率。
3、 本节课采用的是以“导学稿”为载体的教学方法，导学稿是我校的一大特色，强调“以训练为主线”，以“学生的全面参与”评价标准。本节课，我的目的不是为训练而训练，而是在训练中提高学生的阅读、分析、概括等能力。我们也一直强调思维训练，我个人思维活动应包括学习和解决问题，动脑只是完成了学习这一环节，而解决问题这一环节动手应该更有效。
4、 目前学生存在的一个通病就是概括能力不强，历史素养不够，所以在预习的部分中设计两个环节，一是结合教材，让学生描述，二是脱离教材，让学生说；在五四运动的原因、性质、巴黎和会的影片、新文化运动的性质等几个环节，我有意让学生概括，目的就是解决这两个问题。
5、 一般的教学过程可能按照教材顺序，先讲新文化运动，再讲五四运动，我选择了倒叙方法，一方面今天正好是五四运动纪念日，这样导入比较自然，另一方面，我个人认为，情感导入比简单的复习导入更有效，更能吸引学生的注意力，更能激起学生的学习热情。
6、 多媒体教学有好处，但往往也使学生变成了抄写的工具，我的本意是反对答案的唯一性，毕竟我们这门学科是开卷考试，答案是多元的。所以在问题的设计时，我也在思考要不要将答案展示出来，对于唯一性的答案是展示的，但对于开放性的答案我重要分析，让学生自己组织，比如本节课中对儒家学说和传统文化的评价。我也一直对学生说，答案只供参考。
7、 小结的形式有多种多样，本节课通过归纳新文化运动和五四运动的共同点来突显民族觉醒这一主题，再通过讨论“醒”在何处，又突出这一重点和难点。
8、 当然，导学稿也有不足，使一堂课不是很完整，对历史事件的叙述较为简单，有时候情感教育可能不到位。

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