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八年级思品诚信是金说课稿

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《诚信是金》说课稿

一、 课标要求
新课标对本课的要求在“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分:领会诚实是一种可贵的品质,正确认识生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。
二、 教材的地位和作用
《诚信是金》一课是八年级上册第四单元第十课第一节的内容,该框题有两部分内容分别是“言而有信 一诺千金”和“对人守信 对事负责”。主要讲诚信的含义,诚信的重要性以及诚信的基本要求。。通过前面三个单元的学习,学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵,也对全球文化背景下的文化交往,网络交往等有了宏观的理解,第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸,也是前面所学内容的合理提升,与前面所学知识是有机联系的整体。
三、 教学目标
1、情感态度价值观:在学生明确诚信的重要性的基础上,引导他们在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信,做诚信的主人。
2、过程与方法:培养学生理解诚信与做人的关系能力,辨析不诚信危害的能力。发展学生观察、比较能力,引导学生践约守信,诚实做人。
3、知识与技能:知道诚信是中华民族的美德,把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求,了解失信的危害。
四、教学重点及难点
重点:理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。
难点:引导学生分析并认识诚信的重要性。
五、学情分析
1、社会上的一些弄虚作假、不诚信现象和行为对中学生的影响不可小视。
2、同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。他们情绪波动性大,易冲动,在朋友面前会轻易承诺而难以兑现;成人感的产生,使他们有爱面子的心理,为保全面子,有时不讲诚信。
3、学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如,考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生,讲究诚信做人,已经成为关系初中生健康成长的一件大事。
六、教法渗透
1、小组讨论法
针对老师提出的问题,学生进行分组讨论,促使学生在互助中解决问题,培养学生团结协作的精神。
2、个体展示法
各组根据所分配的任务到黑板去展示,同组或异组其它学生进行补充,老师进行点拨点评,通过设疑、质疑、解疑等过程使学生学会重难点的应用,培养学生的自学能力、探究能力。
3、自我归纳法
本节课要求学生自主学习,自己进行总结归纳基础知识,并在教材及黑板上进行归纳整理。
七、学法指导
通过幻灯片学案导学模式注重培养学生的自学能力,归还学生自主学习权,我指导学生使用以下方法进行学习:
1、分析归纳法:我在自主学习环节通过预习提示引导学生分析归纳并梳理基础知识。
2、自主探究法:在课前布置学生搜集资料,并分析整理,在自主学习和讨论交流环节引导学生运用资料进行探究拓展。
3、总结反思法:引导学生在课前进行调查问卷,并进行规律总结。在探究诚信的要求时加以运用。
八、教学过程
(一)、导入新课(课前热身)
教师创设情境,引导学生分析《油条哥》歌曲,激发学生学习兴趣。
(二)、明确目标
出示本节课的学习目标
(三)、自主学习
根据自主学习提示引导学生阅读课文,梳理知识。这部分学法指导,是在上学期类型课研讨的基础上,经过这一学期的实践,我们政治组教师认为应该更细化学法指导,引导学生学会自主学习。
(四)、合作交流
在这一环节教师出示讨论的关键词,帮助学生更明确梳理和讨论的知识 ,这也是我们这学期在学法指导上的一个新举措,力争养成学生的自主学习习惯。
(五)、展示巩固
学生交流收获。并根据学生展示的内容,引导学生质疑,拓展。教师进行小结。这部分尊重学生的整理分析能力。锻炼学生联系时政拓展分析的能力。学生展示从以下几个方面:
理解诚信:
1、学生从板书的关键词角度分析了“内诚于己、外信于人”是诚信的涵义。
2、学生自己搜集了古代诚信故事,展示诚信是中华传统美德。
3、学生展示了搜集的名人名言,从名言角度对诚信加强了理解。认识诚信:
1、从理论角度分析了诚信的重要性。
2、从实际生活中的小事分析做人应讲诚信。
3、从企业、社会的角度分析诚信的重要性,学生选取了最近热议的话题:地沟油事件、瘦肉精事件,高中生徐砺寒讲诚信的新闻,进行分析不讲诚信的危害。
感悟诚信:
1、学生提前一周进行了关于诚信的问卷调查,从中分析了一部分同学的诚信意识还有待提高。
2、通过视频《捡到六千元,苦等失主六小时》,引导学生展示诚信对人的基本要求。
(六)探究交流 、展示提升
根据校园情景剧深入探究对待承诺以及诚信无小事问题,在联系学生实际基础上深入挖掘课本。
(七)总结升华
引导学生以自己喜欢的方式总结本节课的收获。
九、 课后反思
1、本节课我最大的收获是,在发挥学生的主体性作用的同时,教师也要发挥自己教学指导的角色功能,这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹,形式也很活泼,而教师只是作为单一的倾听者,这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态,再活跃的课堂只是空有一个花架子。学生的讨论,必须是在教师有计划有组织的引导下进行的,这样,才有的放矢,结论在学生的讨论中出来了。因此,要上好一节课,必须正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系,教师不应该只是抛出问题,任由学生发散而不加以引导。在鼓励学生大胆学习质疑、探究的同时,更应发挥自己的角色功能,在关键处给予点拨和调控,指导学生学会学习,促进教师教和学生学的互动发展。我认为这是我比较满意的一个方面。
2、本节课我时间安排预设的比较科学,但是没有落实好,在学生展示时,总是对学生展示不放心,怕有些学生听不明白,所以语言解释过多,很繁琐,浪费了一部分时间,导致最后的环节探讨的不充分。
3、困惑:政治课时政性比较强,课前学生会搜集大量的资料,但是他们分析整理资料的能力还有待提高,我还要继续探索如何培养学生的能力问题。

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