教科版八年级思品上册说课稿剖析从众说课稿

字号：T|T

《剖析从众》说课稿
说课的题目是《剖析从众》。我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述。
一、说教材
（一）教材分析
《剖析从众》是思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容。八年级的学生正处于个体认识、个性、情绪调控能力，意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个时期学生的求知欲盛，模仿力强，但辨别是非的能力差，因此，引导他们正确认识从众，克服盲目从众，真正走向自主，这一教学内容显得尤为重要，不可或缺。同时前两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友沟通，这个单元就是要教会学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对下一框题《走向自主》起了铺垫作用。也为第七课《偶像与自我》引导学生理性对待追星作铺垫，为下一单元《一念之差与一步之遥》从道德心理的分析过渡到法律层面做了充分的准备，在整册书的学习中占有重要位置。
（二）教学目标
1.把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2.培养学生自己独立思考和辨别是非的能力，提高分析现象到领悟知识的能力，使学生正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
3.知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的两重性
确立依据：依据《课程标准》，教学大纲，力求实现学生知识、能力、情感价值观的全面发展。
（三）教学重点、难点
从众的两重性
确立依据：根据初中生思维容易产生片面性和表面性这一认知特点，再及八年级学生独立思考，辨别是非能力较差，他们并不清楚从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和阅历有限，对认识从众的消极影响有一定的困难。所以全面而客观的认识从众，克服盲目从众就成了教学的重难点。
二、说教法学法
本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向自主，一方面他们希望有自己的主见，另一方面他们又缺乏独立性，容易从众，有的学生甚至因盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
根据课程改革目标中指出的，改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力的要求，在本框教学中我采取了以下教学方法：
1.情景教法：在学习从众现象的含义及表现这一知识点时，我设置了贴近学生学习和生活的事例，激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，让其积极主动学习，为重点内容
2.活动探究法：本课学习内容贴近学生生活，但他们对从众的认识往往模糊、肤浅、浮于表面，特别是对从众的两重性缺乏全面而客观的认识，易导致生活中的盲目从众。故教学中我设置了学生自己参与活动来突破这一难点。
3.讨论法：在整堂课的教学中始终贯穿这一方法，启发提问，组织学生讨论、分析、归纳，最后合作得出结论。
4.指导阅读法：学生在老师的指导下学会看书，学会思考，而不是脱离课本的思考。
三、说学法
教学的最终目的不仅是实现学生的“学会”，更重要的是“会学”。为此在教学中除了让学生掌握基本的阅读、记忆和笔记方法外，还特别突出培养他们的探究学习与合作学习的意识和能力。
探究性学习：在突破重难点时，让学生实际参与活动，再结合教材事例和典型的实事案例，分析解决问题，在探究活动中提升学习能力，升华学习兴趣。
合作学习：在事例分析与情景教学中都需要学生通过合作讨论，集思广益来最终达到目的，这一过程能充分调动学习的主动性，增强合作能力。
四、教学过程
（一）导入新课
提前安排两名学生师生问好后不坐下，一个看天花板，一个低头找东西。其他同学可能会跟着看，提问这样做的学生。（引出本课主题 “从众”）
设计意图：兴趣是最好的老师，穿越时空的神秘测试充分调动学生的积极性，激发好奇心，使他们以最佳状态进入后面的学习。
（二）明确目标，提出任务
1.能独立思考和辨别是非，能正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
2.知道从众现象的含义，从众的主要表现，从众的两重性。
学生速记，并复述给大家
（三）自读文本，预习交流
1.从众现象含义
2.从众表现形式

3.从众两重性积极作用
消极影响

小组内交流，有疑难问题记录下来，并在全班内交流。
设计意图：让学生对教材内容有一个初步的了解，为后面的学习奠定基础
（四）问题引领，合作探究
活动：列举我问身边的从众现象，并分析其影响。
设计意图：让学生认识到自己在生活中有很多不自觉的从众行为，这些从众行为会给我们的生活带来不同的影响，从而意识到知识对生活的指导意义。
（五）当堂检测，清理过关
1.考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。在复习过程中，有一道选择题，自己拿不定主意，看看同学们都选择了A,于是小钟也选择了A，结果这个答案是正确的，小钟非常高兴。在复习英语单词时，他看到有些同学把汉语写下来，然后自己默写英语，并联想这些词的变形，他也学着做，结果在考试中，词汇题得了全分。
小钟的行为对他有什么影响？
设计意图：引导学生分析特定的从众行为在学习、生活中所发挥的积极作用。
2. 福尔顿事例（教材P55）思考：
福尔斯要在掉的帽子指什么？这顶帽子给他带来了什么结果？
3.王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。
这个事例给我们什么启示？
通过此案例引导自主学生分析得出结论，及时引导，远离不良诱惑，杜绝不良行为。
设计意图：在充分利用教材事例基础上，适时的情感引导升华充分体现初中思品德育功能。
好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。以回顾知识的形式呈现板书设计，在复习中突出重难点，学生对照整理笔记。同时为下一节知识作铺垫。