教科版八年级思品上册透视“追星”说课设计

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教科版八年级上册第三单元第七课第一目《透视“追星”》

教材分析:

青春期的中学生开始向往和追求独立自主；交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群的盲从、独立与自主等问题，确立自我，寻找真正的自主这些主题构成了处于青春期八年级学生亟待解决的问题。教材第六课分别从现象和利弊方面来分析从众现象。而本课则从现象和理性分析角度透视中学生中存在的追星现象，给学生搭建讨论的平台，从理论到实践，帮助学生反思自我，达到学习的目的。

本节课内容分为“追星溯源”和“追星利与弊”两个层次，分析中学生比较普遍存在的追星现象，引导学生从身边的生活中汲取经验教训，通过对从众行为的分析，反思自己的行为，正确认识追星现象，学会独立思考，合理选择，承担责任。

学情分析:

中学阶段是青少年从依赖走向自立的过渡时期，也是充满矛盾的时期。一方面，他们希望有自己的主意，自己可以做主决定事情；另一方面，他们又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和不合理的团体压力。同时，青少年处于“心理断乳期”，他们开始挑战父母的权威，又没有树立起新的权威，因而很容易盲目追星。有的学生甚至因迷恋偶像而忘记伦理道德，严重影响正常的学习与生活，严重影响身心健康。这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。

教学目标:

知识目标：了解偶像崇拜的心理原因和行为利弊。

能力目标：能够对追星现象进行理智分析，正确认识所崇拜的偶像，提高独立思考、明辨是非的能力。

情感、态度与价值观目标：正确认识对偶像崇拜的现象，养成理性和成熟的偶像崇拜的态度，提高独立思考、明辨是非和自我控制能力，抵制诱惑，杜绝不良嗜好。

教学重点和难点:

重点：辩证看待偶像崇拜的心理原因和行为利弊。

难点：正确认识对偶像崇拜的现象，培养理性和成熟的偶像崇拜的态度

教学过程:

教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
导入新课	“超女”曾唱响了大江南北；“好男儿”又感动了不少人！于是，掀起了偶像崇拜的浪潮，令许多人“疯狂”不已。类似的活动确实能娱乐和舒展人们的身心，进而把他们当成崇拜的偶像，本来也无可厚非。可是，一样东西凡是流行了以后，肯定就会有些“乱了分寸”的人。而现在粉丝的“崇拜”是，歌迷会因为迷上歌星而影响学习、工作和生活，会为了听一场演唱会而天天吃泡面……因此，我要对崇拜偶像的朋友们说，“崇拜，不能盲目！”	学生思考：自己的偶像是谁？为什么崇拜他？	“追星”现象普遍地存在于中学生中间。对此，他们既注重又迷茫，甚至存在一些错误认识。引导学生敞开心扉，说出自己心中崇拜的偶像及崇拜的原因。为本课教学设置伏笔。
我心中的偶像	1、指导学生填写相应内容，了解学生中的偶像。 2、教师认真倾听，做好课堂记录。 3、要尊重每个学生的选择，不能用成人的眼光看学生的偶像。 4、引导：在同学心目中都有自己喜欢的明星，每位明星都有自己的闪光点，我们追星应该从对外表、相貌这些表层性欣赏升华到对他们的为人、举止、风度的实质性欣赏，认同他们的内在特质，促进自我成长。	分享与交流： 1、学生真实写下自己对偶像的认识。 2、交流和感受各自的偶像，说出崇拜他（她）的原因。 3、学生互评各自的偶像。	通过这一活动，引导学生全面认识我心中的偶像，最后对偶像作出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想，但在这个过程中不要迷失自己。
辩论：追星利弊谈	点拨：“追星”本身无所谓好坏，但怎样“追星”、对明星崇拜对何种程度，却有是非利弊之分。其实任何问题应一分为二地来看待，我们“追星”但不能着迷，特别是不要“迷”人家的外表，盲目地模仿崇拜，而是应该看到他们“光环”背后的努力与艰辛，从自己崇拜的偶像身上汲取向上的奋斗力量，这才是崇拜的目的。	辩论：追星利弊谈正方：利大于弊反方：弊大于利	追星有利有弊，“中学生应不应该追星”一直是学生比较有争议的话题，通过辩论的开展，让学生明确了追星无可厚非，只要方式方法得当，就可以成为我们成长的动力。
教师寄语	寄语同学：追星不是硬道理，偶尔喜欢还可以。深度尺度应当心，方式方法要牢记。切莫要把自我抛，精彩生活靠自己。	反思自我	让学生懂得：要让明星成为我们成长的动力，我们就必须分析自我，超越崇拜。
板书设计
第七课偶像与自我一、透视“追星 ” 1 、追星溯源（1）、“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象，也有一定的合理性（2）、不同的人所追的“星”不同，追星的原因也就不同 2、追星利与弊（1）弊:会妨碍我们的学习，影响我们的生活（2）利：可以是一种成长的动力
学生学习活动评价设计
1、教师对学生在课堂辩论赛中的表现从参与积极性、论据充分与否、辩论技巧等方面按好、中、差进行评价，并记入学生平时成绩记录单。 2、设置问题让学生分析思考教材中的辅助材料，并做好记录。
教学反思
1、教学设计和教学过程充分体现了合作探究性学习和自主互助学习型课堂的新课程教学理念，实现了师生互动、生生互动的学习热潮，提高了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，拓展了学生思维，教师在整个教学过程中起了引导者、合作者和组织者的作用，体现了一种和谐、平等、民主的师生关系。 2、在组织辩论赛过程中一度出现了冷场现象，原因是正方、反方因事先准备不足而出现无据可说，辩论也缺乏激情和技巧，因此在今后的课堂教学中，一定要注意按照合作探究性教学的要求，做好必要的课前准备工作，让学生事先明确任务、收集材料，让课堂更有生机和活力。 3、由于上课对学生自主互动活动的节奏没有把握好，出现拖堂现象，今后应注意培养自己的教学机智，把握好课堂教学的节奏，优化教学结构，创设良好教学氛围，才能取得更好的教学效果。