2014人教版一年级品德与生活下全册教案

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7 我们和太阳做游戏
　教学目标：
　　1、感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，表现对大自然的亲近。
　　2、通过实验活动，探究一些和阳光有关的自然现象。
　　3、养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。
　　教学重点：
　　1、感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，表现对大自然的亲近。
　　2、通过实验活动，探究一些和阳光有关的自然现象。
　　教学难点：
　　养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。
　　课前准备：
　　三棱镜、放大镜、吹泡泡的肥皂水、管子、歌曲音带、录像带、
教学课件。
课时安排：2课时
　　教学过程：
　　活动一：感受太阳总节次 19
　　1、组织学生晒太阳
　　2、观看动画《早晨上学》
　　3、同学们晒太阳舒服吗？那你们喜欢太阳吗？今天我们就来学习
《我们和太阳做游戏》。
　　板书课题：我们和太阳做游戏
　　活动二、了解太阳的用处
　　1、了解太阳都有那些用处
　　同学们你们知道太阳都可以为我们做些什么吗？
　　板书：晾衣服、杀菌、帮助人体钙的吸收、帮助植物生长、给我们温暖
　　出示图片：
　　2、你们知道影子和太阳的关系吗？
　　出示思考题：
　　(1)什么时候能看到影子？
　　(2)一天中自己的影子有变化吗？
　　(3)影子在我们的生活中有作用吗？
　　出示图片：
　　讲解：在有阳光照射的情况下，任何不透明的物体都有影子。在一天中
观察影子，你会发现早晨日出时影子特别长，随着时间的推移影子逐渐的缩短，到了正中午，影子最短。日落时影子又会跟早晨一样长。影子可以帮我们辨别方向，判断大概的时间，等等¨¨
　　3、了解彩虹与太阳的关系
　　(1) 欣赏彩虹图片，出示图片：
　　(2)了解彩虹的由来
　　讲解：夏天雨过天晴之际，常常会看到天边出现一道五彩缤纷的圆弧，好似天宫的彩桥，这就叫“彩虹”。它为什么总在雨过天晴时突然出现在人们的面前呢？原来雨过初晴时，天边还有雨幕，阳光透过大量细小水滴时发生折射、反射、衍射，于是被分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，形成彩虹。
　　彩虹有主虹和副虹。主虹鲜艳，色彩排列外红内紫；副虹又称为“霓”，不如主虹鲜艳，色彩排列内红外紫。这主要是光线反射、折射次数不同的缘故。
　　教学反思：这一课主要是让学生感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，表现出与大自然的喜爱与亲近。通过一些实验活动探究与阳光有关的自然知识，养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。教师在准备这一课时注重了设计活动让学生亲身参与进来，让学生在活动中、实验中不知不觉的接受知识。教师准备了丰富的图片、动画、与实物教具，使得课堂生动丰富。

　活动三：用三棱镜进行小实验总节次 20
　　活动四：做游戏——吹泡泡
　　4、学习一些简单的太阳知识
　　(1)了解有关太阳的知识
　　(2)欣赏太阳的图片
　　(3)观看太阳升落的动画
　　(4)说一说你们还知道哪些有关太阳的知识？
　　太阳能既是一次能源，又是可再生能源。它资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境无任何污染。人类对太阳能的利用有着悠久的历史。我国早在两千多年前的战国时期就知道利用钢制四面镜聚焦太阳光来点火；利用太阳能来干燥农副产品。发展到现代，太阳能的利用已日益广泛，它包括太阳能的光热利用，太阳能的光电利用和太阳能的光化学利用等。
　　太阳能电池汽车在新技术的推动下，必将展现飞跃发展的新姿。
　　三、小结
　　你们在游戏中是不是也发现许多有趣的问题？大自然真是很奇妙，有很多奥秘等着我们去揭开呢！就让我们从现在起去探索吧！
　　教学反思：学生在参与晒太阳、吹泡泡等活动时兴趣高涨，教师在这些环节充分的调动了学生的积极性。不足之处是教师在讲析与太阳有关的知识时应深入浅出，易于学生理解，使学生听得更明白，这样更利于吸引学生，让他们对这一学科产生兴趣。

8 风儿吹呀吹
教学目标
1、通过“找风”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2、通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
（很多小朋友对自然风有一定的认识，能够通过事物的变化来发现风，并初步感受风的乐趣。因此，设计多个活动环节，加深学生对风的感性认识，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶。）
教学重点：感受风的不同特征。
教学难点：初步知道风产生于空气的流动。
教法学法：
为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了：
1、情境体验法。以游戏导入，营造活跃的学习氛围，运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。
2、活动实践法。以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参与意识。
3、采用自主、合作、探索的学习方式。
课前准备
1、学生收集有关风的知识资料，准备与风相关的玩具。
2、老师准备活动工具：纸风车、教室门口挂风铃、窗口挂气球、电风扇上系彩带等。
3、课件。
课时安排：3课时
教学过程
本课设计了三大教学环节：（出示课件）一是游戏激情，认识风；二是活动升情，了解风；三是玩中融情，追逐风。
活动一：游戏激情，认识“风”。总节次 21
淘气、爱玩是孩子的天性。为创设最佳的学习氛围，上课一开始，我便出示五彩的风车，激情调动：“谁有办法让风车转起来？”学生回答后，我再请几位小朋友上台，比比谁的风车最先转起来，而且转得快。
（动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求。这一设计重在让学生积极动脑去探究和解决问题，激发学生的学习热情，培养他们上进的品质和创新的能力。）
让学生懂得风的形成是本课的难点。为了突破难点，游戏后我问学生：“风车为什么能转起来呢？”学生通过游戏体验，畅谈自己的发现。有的孩子说：“我是用嘴吹动的。”还有的说：“我用手使劲晃动风车也能转。”等等不同的答案。
课件演示：教师随机总结归纳：“在小朋友们身边，到处充满了空气，刚才小朋友们用嘴吹，用力跑，空气也跟着小朋友们做起了运动，这样就形成了风，其实就是空气的流动。通过运动我们可以制造出风。你还知道其他制造风的方法吗？”学生能说出：用电风扇，用吹风机等方法。
（这一环节通过玩风车游戏，引导孩子在生活中去思考、去发现风跟空气流动的关系，再经老师点拨，学生浅表的感性认识得到了提升，从而顺利地突破了难点。）
教学反思：《风儿吹呀吹》是小学思品与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”和“风的游戏”四部分，主要是让学生从不同方面感受风的特征。新课标下的品德与生活课堂倡导活动的多样化，因此我在教学时，为了让看不见、摸不着的风变成有形的风真正走进孩子，设计了“了解风”、“寻找风”、“感受风”、“议论风”、“制造风”一系列活动，让孩子通过动手动脑，在活动中感悟到风与我们生活的密切关系。
《品德与生活》课堂必须立足于儿童的生活，与他们的需要、愿望、情感和体验相联系。因此课前我播放孩子们耳熟能详的《大风车之歌》，让他们感受到仿佛来到了《大风车》儿童电视剧场，拉近了与生活的距离。在“了解风”中，我以五彩的风车导入，让学生初步知道风产生于空气的流动，再以吸引人的字体让学生拥有永久的记忆。在“寻找风”中，先让学生在书本找，然后让学生回归生活，体会风无处不在。在“感受风”中，让学生体验风给我们的快乐，并以古诗《村居》为过度。在“议论风”中，让学生体验到风的利弊，从而增强学生的绿化意识。在“制造风”中，先以一个激趣性的游戏：让学生闭上眼睛感受由风扇吹过来的风，使学生对风的形成有一种探究的欲望，思考风除了来自大自然，还可以人为地制造风，引出第二项实验：谁能使点燃的蜡烛熄灭，利用已有的生活经验展开思考，需求不同的方法，发挥学生的创造力，在实验中激发学生对自然现象的探究乐趣。
8 风儿吹呀吹
教学目标
1、通过“找风”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2、通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
（很多小朋友对自然风有一定的认识，能够通过事物的变化来发现风，并初步感受风的乐趣。因此，设计多个活动环节，加深学生对风的感性认识，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶。）
教学重点：感受风的不同特征。
教学难点：初步知道风产生于空气的流动。
教法学法：
为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了：
1、情境体验法。以游戏导入，营造活跃的学习氛围，运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。
2、活动实践法。以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参与意识。
3、采用自主、合作、探索的学习方式。
课前准备
1、学生收集有关风的知识资料，准备与风相关的玩具。
2、老师准备活动工具：纸风车、教室门口挂风铃、窗口挂气球、电风扇上系彩带等。
活动二：活动升情，了解“风”。总节次 22
活动是促进儿童人格发展的直接动因。在接下来的教学中，我设立了“快乐小看台”、“精彩小擂台”、“开心小舞台”几个环节，让学生去寻找风、评论风、表现风，意在以活动升情，让学生在活动中进一步了解风。
1、快乐小看台
在“快乐小看台”环节中，我设计了“画面找风”和“生活中找风”两个层次。
“听，风姑娘来了，（多媒体播放风声，并出示教材上32页～33页图画。）她说要跟小朋友们捉迷藏呢！找找看她都藏在哪儿呢？和小伙伴们一起找找，并说说你是怎么找到她的呢？”（小组合作，培养学生与他人有效沟通，相互配合的能力。）
生：我看到房子的炊烟被风吹得飘起来。
生：小朋友的帽子差点被风吹掉。
……
（通过观察和平时的生活积累学生都能感受到风带来的变化。）
教师接着提问：
“刚才小朋友们在画面中找到了风姑娘，你知道吗，风姑娘就在我们的身边，你能通过哪些物体找到他？快和身边的小朋友说一说。（小组合作，资源共享，扩大孩子的参与面。）
个别汇报：
生1：我看到红旗飘起来，知道是风儿。
生2：听到树叶“唰唰”响，我就知道有风。
生3：我看到风把纸屑吹起来。
师：你看到纸屑在操场上飞，这时，你想对纸屑说点什么？
生1：纸屑，你不能在操场上飞，你弄脏了我们的操场。
生2：纸屑，你应该回到垃圾箱里去。
师：对呀，我们班的小朋友就是讲卫生，爱护环境。
（儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。这环节教师及时地捕捉课堂中有教育价值的信息，将德育渗透到活动中，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养，可谓“润物细无声”。）
师：谁能边说边加上动作，表演一下风姑娘来的样子？
生1：风来了，花儿向我点头。（做点头的动作。）
生2：小树弯弯腰。（做弯腰的动作。）
生3：风儿来了，小猫的胡子一翘一翘的。（把小手放脸上做翘胡子的动作，逗得小朋友们哈哈大笑。）
师：听小朋友们这么一说，现在我也能找到风了。
出示课件：看，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇；白帆哗哗地飘，椰树尽情地舞……风儿就在我们的身边。
（以生活为突破口，让思品教学与生活实际有机结合，让它来源于生活，回归生活。本环节的设计不仅充分利用教材资源，而且联系生活实际，借助多媒体和学生表演调动学生各种感官，去观察、感受与风有关的生活现象，对学生进行美的熏陶，培养他们观察、思维能力，欣赏、表达能力，也充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。）
2、精彩小擂台
“小朋友们，我们知道风姑娘就在我们的身边，她能帮我们做许多事，给我们带来快乐，不过他发起脾气来也会给我们带来灾难呢。
下面请小朋友们根据自己课前收集的资料，咱们进行一次有关风的知识擂台赛。想说风的好处的小朋友组成红队，想说风的坏处的小朋友组成蓝队，看哪一队表现最棒！”根据学生汇报的情况，我随机补充风的相关资料。
（出示课件）“风姑娘的本领可真不小。你们看，它吹动了帆，帆船乘风破浪向前航行。它吹动风车人们借助风力来发电，风姑娘还能帮助植物传播种子呢。”
“不过风姑娘发起脾气来可凶了。你看，这可怕的沙尘暴，滚滚而来，使得到处天昏地暗。给我们的生活带来了很多不便。龙卷风的危害更大，它卷走树木、房屋、庄稼，给人类带来灾难。”“我们如何做才能避免风的危害呢？”学生能说出：多种树，保护环境等。
（本环节的设计目的是利用学生的竞争心理，激励学生表达看书的不同观点，拓宽学生个性发展的空间，培养学生处理信息的能力，渗透环保教育，培养了学生爱护地球，保护环境的意识。）
师：“在我们的生活中风的作用可大了。”
出示课件：风的作用和风能的作用。（拓展学生知识面，培养学生学科学用科学的意识，提高学生认知水平。）
3、开心小舞台
“今天我们认识了风姑娘这位朋友，你能不能用自己喜欢的方式把对风的感受表达出来呢？”（本环节是我在把握了教材后的创造性设计，让学生唱一唱、画一画、演一演、背一背，既整合了其他学科的内容，又深化了学生对风、对生活的情感，展现、张扬了学生的个性。）
教学反思：在“感受风”中，让学生体验风给我们的快乐，并以古诗《村居》为过度。在“议论风”中，让学生体验到风的利弊，从而增强学生的绿化意识。在“制造风”中，先以一个激趣性的游戏：让学生闭上眼睛感受由风扇吹过来的风，使学生对风的形成有一种探究的欲望，思考风除了来自大自然，还可以人为地制造风，引出第二项实验：谁能使点燃的蜡烛熄灭，利用已有的生活经验展开思考，需求不同的方法，发挥学生的创造力，在实验中激发学生对自然现象的探究乐趣。
8 风儿吹呀吹
教学目标
1、通过“找风”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2、通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
（很多小朋友对自然风有一定的认识，能够通过事物的变化来发现风，并初步感受风的乐趣。因此，设计多个活动环节，加深学生对风的感性认识，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶。）
教学重点：感受风的不同特征。
教学难点：初步知道风产生于空气的流动。
教法学法：
为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了：
1、情境体验法。以游戏导入，营造活跃的学习氛围，运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。
2、活动实践法。以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参与意识。
3、采用自主、合作、探索的学习方式。
课前准备
1、学生收集有关风的知识资料，准备与风相关的玩具。
2、老师准备活动工具：纸风车、教室门口挂风铃、窗口挂气球、电风扇上系彩带等。
活动三：玩中融情，追逐风总节次 23
玩中出智慧，玩中长本领。在本课结束之际，我让学生把和风有关的玩具拿出来，带学生走出课堂，回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。
让孩子在活动中感受风、了解风，与风儿交朋友，让风儿吹进孩子的心灵，充分体现课程的生活性、开放性、活动性。
教学反思：这堂课从课前准备、课中活动，课后感悟，都力求体现乐中求学的特点，让学生在轻松、自然、兴趣盎然之中完成对问题的思考、解答，在游戏活动中完成对知识的掌握。在教学设计上，主要体现了以下几点：
一、在实践中感悟。
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德教学来说，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，在品德教学中，应引导儿童重视、关注、观察、感受、体验、提高和创造他们自己的生活。设计“游戏去认识风，寻找风”既可让孩子们学到了有关风的知识，又引发了他们求知的欲望，还满足了天真好奇的天性，进而引导他们将所学的知识与生活融会贯通，然后进行自己的再创造，最大限度地发展学生的个性和才能，可谓一举多得。
二、在竞争中感悟。
有竞争就有动力，当今社会更是充满竞争的时代，教师若能利用学生的这种上进心，引导他们进行正当的竞争，不仅能增长他们的知识，锻炼他们的能力，培养他们的上进品质，还能充分激发学生的求知热情。别的同学能做的，我也能做到，这是一种竞争，别的同学不能做的，我能不能做到呢？这更是一种自我激励，正是这种永不言败的竞争意识，激起学生的学习热情，使学生产生一种高涨的学习情绪。这种竞赛活动，教师融入其中参与活动，既拉近了师生的距离，又拓宽了学生个性发展的空间，还能点燃同学们创新的火花，真正做到了生生互动，师生互动。它给学生带来高涨的学习热情的同时，又渗透了辩证唯物主义思想，同样的事物既有好的一面，也有不好的一面，让学生初步懂得要全面地看问题。
三、在游戏中感悟。
让学生回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。使学生的身心得到了真正的放松，在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入。
第三单元健康生活每一天
9 我换牙了
一、活动目标
1、体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。
2、初步了解换牙和牙齿保健的常识。学会正确地刷牙方法。
3、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
二、活动准备
1、教师准备：课件、牙齿模型。
2、学生准备：每人准备镜子一面、透明茶杯一个、牙刷一把、饼干2~3片。
三、活动过程
第一课时总节次 24
新课导入：
同学们，喜欢猜谜语吗？老师要考考大家：上下两队兵，把守城门口，谁要进城去，咬得粉粉碎。打一人体器官（生猜）。同学们真聪明，这节课我们来一起了解有关牙齿方面的知识。出示牙齿画面。
活动一观察体验
1、小组内互相看一看，哪些小朋友的牙齿掉了？数一数，掉了几颗，长出了几颗？
2、指名说掉牙时你心里是怎么想的？那你的牙齿现在长出来了吗？谁的牙齿长出来了？
小结：牙齿掉了，再长出来叫换牙。
3、哪些小朋友开始换牙了（请举手）这么多小朋友都开始换牙了。换牙是我们每个人都要经历的过程，是一种正常的生理现象，它标志着我们渐渐长大了。换牙了，长大了，你的心情怎么样？师随机出示课题。
活动二经验交流：换牙的故事
1、说到换牙呀，有个叫兰兰的小朋友还发现了一个有趣的故事，我们一起来看看。（课件出示：兰兰和奶奶的故事）。
（1）看了兰兰和奶奶的故事，你有什么不明白的问题？为什么奶奶的牙掉了长不出来呢？让我们一起去听贝贝医生是怎么说的？（课件播放：教材44页中资料库）
（2）听了贝贝医生的话，你明白了什么？
引导学生说出：我知道人的一生有两副牙，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会掉，再长出来的叫恒牙，恒牙掉了，就不会再长出来了。（要及时表扬鼓励表现好的同学）
2、你最近长出的牙齿是哪一颗，叫什么牙？换掉的叫什么牙？你现在长出的恒牙漂亮吗？拿出准备好的镜子看一看，对自己的牙齿满意的同学请举手。你的牙齿为什么这么漂亮？（指名说）那些同学还对自己的牙齿不太满意？哪儿不满意？
引导学生说出：我的牙长歪了，一点都不好看；我的牙不整齐等……
3、为了长出自己满意的恒牙，在换牙的时候应该特别注意哪些呢？一起来看看兰兰和刚刚的表现吧！（课件出示：教材45页）换牙时，你有没有这样的现象？
4、猜猜看，像兰兰，刚刚这样摇牙齿和舔牙齿，长出的牙齿会是什么样子呢？
总结：噢，只有小朋友在换牙的时候不用手摇已经松动的牙齿，不用舌头去舔长出来的新牙齿。相信你长出的恒牙一定会整齐又漂亮。

第二课时总节次 25
活动一探究活动：保护牙齿
1、教师导入：我们每个人都希望自己有一口健康、满意的牙齿，兰兰同学也不例外，在同学们的帮助下，兰兰改掉了摇牙齿的坏毛病，长出来漂亮的牙齿，她可高兴啦！可是有一天，兰兰却捂着牙齿哭了（课件出示：教材48页）你知道是怎么回事吗？
引导学生说出：她爱吃甜食、不爱刷牙，就会长蛀牙，生牙病、牙疼。
2、为什么爱吃甜食，不爱刷牙，就会长蛀牙，生牙病，牙疼呢？下面我们来做个小实验：
（1）请学生把事先准备好的饼干拿出来吃掉。吃完后，照镜子，看看牙缝里有什么？
（2）用水漱漱口，再看看杯子里有什么？
小结：通过上述实验我们发现吃过东西后，牙缝里会有残渣。漱口能清除一部分残渣，但是不能把全部的残渣清除掉，尽管这样，漱口也是一种保护牙齿的好方法。所以兰兰吃了饼干不刷牙就睡觉，才得了牙病，疼得厉害。同学们，你们认为她应该怎么办？（去医院）
3、你的牙疼过吗？给大家说说牙疼的感受。当时你是怎么做的？（也是去医院）。去医院看牙医害怕吗？你真勇敢！有了牙病并不可怕，但一定要到医院看牙医；不能在家随便吃药。
4、和兰兰相比，你觉得自己哪些地方做得比她好？
5、怎样才能使自己的牙齿漂亮、健康，不患牙病呢？让我们根据书中46页的资料，可以结合自己的生活经验在小组内说说，然后每组推选一位代表把讨论结果汇报给大家。
根据讨论生回答：早晚坚持刷牙，多吃绿叶蔬菜，不用牙齿咬硬东西……
6、刚才很多同学都说了早晚坚持刷牙，能坚持刷牙的小朋友请举手。
（1）指名说你是从什么时候开始刷牙的？平时你都是怎样刷牙的？老师这是有一副牙齿模型，你给大家演示一下好吗？其他同学注意观察他是怎么刷的。
（2）演示完毕，师提问：你同意他的方法吗？为什么？有没有和他不同的？指名演示，你认为他的方法正确吗？
（3）师小结并讲解演示：刷牙也要讲究方法，不然刷不干净，还会把牙齿磨坏呢。老师也想试试，可以吗？师讲解演示正确的刷牙方法：上牙顺着牙缝往下刷，下牙顺着牙缝往上刷，咬颌面要来回刷，下牙内侧从下往上刷，上牙内侧从上往下刷。这样里里外外、上上下下就会全刷到了。
（4）（课件播放儿歌、音乐）。请用自己准备的牙具，刷给同桌看，然后再让同桌刷给你看，轮流练习，不对的互相纠正。比一比，看谁刷得最认真。呆会儿推选出的小能手到前面来比赛。
（5）刷牙比赛：小选手们准备好了吗？我说哪个部位，你们就刷哪个部位，其他同学都是小评委，仔细观察谁的方法最正确。（让学生评价）
活动二希望与祝福
看到小朋友们都会刷牙了，老师真替你们高兴，希望你们回家以后也能用正确的方法坚持早晚刷牙。刷完牙后别忘了在课本47页的记录表中给自己加上一颗星星，一周后我们来比一比，看谁的星星最多，谁坚持得最好！
总结：通过今天的学习，相信你们长出的恒牙一定会又漂亮又健康，你们的笑容一定会更灿烂！把你们最美丽的笑容留给老师好吗？谢谢小朋友。下课！