时间像小马车教案

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《时间像小马车》
一、教学目标：
1．用清脆有弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、
表现声音渐强和渐弱的效果。
3．懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的好孩子。
二、教学重点：
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。
三、教学难点：
XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理
四、教学准备：
课件录音机节奏谱打击乐器
五、教学过程：
（一）让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
1、导言：小朋友，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
（学生观看后交流。）
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
（学生观看后交流。）
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？
（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示"　渐强　"）这个记号叫"渐强记号"
"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示"　渐弱记号　"）
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。学生作业。
师生共同讲评学生作品。
师：出示节奏：2∕4　×　××　∣××　　×‖ 要求学生拍出节奏
生：练习
师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 ×　××　∣××　　×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍　2∕4　×　××　∣××　　×‖；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）
师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
（二）教唱歌曲《时间象小马车》：
1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
2、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
3、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
4、学唱歌词
5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：
５５　６７∣１２　３４∣　５　５ ∣５　－　‖处用渐强的声音唱
嗒嗒　嗒嗒　嗒嗒　嗒嗒　向　前　　跑　　　　　　　　　　　　　　　　　
６５　４３∣５４　３２∣５５　６７∣１　－　‖处用渐弱的声音唱
嗒嗒　嗒嗒　嗒嗒　嗒嗒谁也　少不　了。
以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强前阶段的教学效果。
６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。
７、师：我们已经能用很好听的声音唱这首歌了，现在我们一起为它配伴奏，每个小组讨论一下，你们准备怎样配，尝试一下。
（分成四组，每组分别用不同的打击乐器。）
指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽可能地使己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。）
节奏谱：
双响筒 ×× ××∣×× ×0 ‖
响板 × × ∣× ×　‖
碰铃 × －　∣× －　‖
三角铁 × －　∣× －　‖
8、每组示范自己的节奏型。/整体伴奏（教师弹琴）。/边唱歌边配伴奏。
（三）小结
师：时间像小马车，但小马车去了有再回来的时候，那我们的时间去了会不会再回来了啊？
生：……
师：那我们应该怎样啊？
生：我们要从现在起珍惜时间，珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命。
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习。现在我们一起玩个《和时间赛跑》的游戏，全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列“火车”，老师做“火车头”，在《时间像小马车》的音乐声中，教师领着学生离开教室。