教科版三年级艺术上册说课稿侗家儿童多快乐

字号：T|T

《侗家儿童多快乐》
一、说教材
1、教材分析
本课是教科版艺术教材第五册第六单元课题三的教学内容。《侗家儿童多快乐》是一首具有侗族大歌特点的二声部合唱曲。曲调活泼跳跃、节奏明快。表现儿童天真活泼的性格特征。此课题分两个课时进行。（第一课时着重让学生熟悉旋律和歌词，初步感受音乐。今天我要和大家交流学习的是第二课时的内容。这堂课，我将带大家一起走进侗乡，去领略侗族大歌的无穷魅力。）
2、教学目标
根据课程标准的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三个方面。
(1)知识与技能目标：欣赏侗族大歌，指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，感受其多声部的和谐美；
(2)过程与方法目标：艺术综合，让学生运用各种形式去创造性的音乐活动，调动学生多种感官参与学习，培养各种能力，开拓学生思维。
(3)情感态度与价值目标：感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。提高音乐审美能力和热爱民族音乐的情感。
3、教学的重点是：通过欣赏侗族大歌，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受多声部音乐的和谐美。
教学难点是：引导学生用个性化的学习加以感受、体验，唱好二声部歌曲。
二、学情分析
本课的教学对象是三年级的学生，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。该年段学生普遍喜欢上艺术课，在上一节课学生已基本达到教学目标，为本课学习打下良好的基础。
三、说教法
（兴趣是最好的老师，要引发学习兴趣，就要创设一个好的学习氛围。我采用以下两种方法。）
1、对比欣赏法。
（在导入欣赏侗族大歌以及歌曲二声部的学习中，我采用对比欣赏的教学手段。）通过对比，让学生对侗族大歌的特点有更清晰、更完整的认识，帮助学生更直观地了解不同音乐形象的表现方式。
2、全身心参与法
（音乐是审美艺术，而审美体验又必须依赖听、唱、跳等一系列艺术实践来完成。）所以，我在课堂上要让学生认真地听、愉快地唱、尽情地跳，引导学生全身心参与到艺术活动的体验中来。四、说学法（新课标强调，学生是学习的主体，因此我的）整个学习过程以兴趣驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，（通过师生合作、生生合作、自主体验、自主探究的学习方式，）充分调动了学生学习的积极性，学生勤于思考、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现，并充分体现了学生在学习中的主体意识。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
五、说教学过程
1、初步感知首先是“初步感知” ，也就是常说的课堂导入，因为艺术课一般都安排在一天的最后几节课上，所以在优美的侗族歌曲中开始一堂寓教于乐的艺术课不仅舒缓了学生们紧张的学习情绪，也点出了上课的主题。明确主题后，是由老师自己范唱的形式进入的，请听——（课件）。
2、对比发现
接着是“对比发现”，我是这样导入的：“同学们，我们福建省也是一个少数民族聚居的地方，这里的山歌也特别好听，同学们想听吗？接着播放福建作曲家刘湲创作的闽西山歌《土楼回响》，（这是有老师所在的晋江合唱团在2010新春音乐会上与著名指挥郑小瑛老师合作的场面）。而在依山傍水的美丽村寨，侗族人民用他们的智慧创造出了震惊世界的音乐——侗族大歌。这到底是一种怎样的音乐呢！我们一起去听听吧！当学生们初步感知侗族大歌之后。我紧接着用形象的画面引导学生感受音乐的特点：“听了家乡的山歌和优美的侗族大歌，老师的脑子里忽然闪现出这样两种画面，你们看，请大家一边看画面，一边再仔细听听刚才这段音乐，然后根据自己的感受，从这两幅画中选择一幅比较适合体现《土楼回响》，一幅适合体现侗族大歌的。”这样设计能调动孩子的多种感官，帮助他们更直观地进行感受、对比,大部分学生会选择下面这副画为侗族大歌配画，我追问为什么这样选择？他们说：“有很多人在一起唱，而且唱出多种旋律，就像彩虹。有的说，《土楼回响》是齐唱，旋律单一，象线条……，我乘机引导他们：“侗族大歌是用中外民间罕见的复调多声部无伴奏的合唱方式唱出了优美的和声。合唱中的主旋律在低声部，高声部是派生的。这些都是大歌的特点。”音乐是听觉艺术，在聆听中对比发现歌曲的特点,在聆听中感受侗族大歌的和谐美妙是本环节所要达到的目标。
3、多次体验
（1）节奏切入、突破难点。
二声部合唱是三年级学生刚刚接触的新知识，也是本课教学的难点。两个声部的不同主要在于节奏。所以，我决定把节奏作为教学的切入点。我紧接上面的环节，先分声部进行节奏训练，再进上两个声部的声势合成练习，让学生初步感知舒展的和密集的节奏型所表现出来的和谐。教师用口和手并用进行示范，大家再听听效果。最后过渡到只拍节奏不出声，培养学生内心的节奏感。这样设计的目的在于把抽象的二声部节奏练习还原为学生们乐于接受的生活中的声态模拟，在音乐游戏中解决合唱中的节奏难点。接下来的教学，着重通过师生合作、生生合作的方式来完成二声部合唱的教学任务。第一次合作目标：学生明确歌曲中二声部是如何进入的。第二次合作目标：能够基本自信自如地参与合唱。第三次合作目标：能边唱边关注对方声部，并及时调整自己的声音。经过这样一个循序渐进的学习过程，就能较好地达到预期的效果。再说说生生合作。二声部合成中，我激励大家：谁能代替老师与大家合作？最终目标：能当“小老师”的学生由少至多，逐渐达到二声部均衡。教师在其中起提示音高、调节、调控声部的作用。
（2）创编律动、加深体验。
在接下来的活动中，鼓励学生用个性化的律动来感受、表现二声部不同的韵律，具体过程是这样的：老师先展示自己创编的动作，欢快的主旋律，舒展的派生旋律，然后引导学生在这个基础上根据自己的感受自主探究个性化的律动。（播放上届学生课堂上的表现情况）此环节的目的让学生自主体验，培养学生的想象力、创造力。
4、全身参与
（1）演唱全曲、升华情感。
体验结束后，引导学生有感情地演唱全曲，升华情感。
（2）艺术综合、拓展延伸。
建筑和音乐一样，同属于艺术范畴。本环节我通过多媒体向学生简单介绍侗族独特的服饰、乐器、建筑，重点介绍：鼓楼和风雨桥。最后再拓展：“鼓楼是侗族人民智慧的结晶，也是传承侗族文化的场所。引导学生用听、唱、跳结合，全身心参与实践，体验歌曲的和谐美，人与环境的和谐美。在这边歌边舞的活动中，本节课的艺术教学也达到了最高潮。整个教学过程通过形式多样的学习方式的运用，让学生们全身心投入其中，无论从知识、能力、情感等各方面都能有所收获；在对学生进行美感教育和思想教育的过程中，让学生感到音乐教学过程是一个师生双向互动与交流的过程，感受和收获的过程。