我是人民小骑兵说课稿

《我是人民小骑兵》说课

今天我说课的内容是上海音乐出版社出版的唱游二年级第一学期第二单元第三课《我是人民小骑兵》，是吴光锐，齐景全，王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子A段（主题及变化重复）B段（变奏加华彩）A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子部分，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。乐曲的A段由两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。B段乐曲表现了小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍冒着风雨前进的情景。C段是啊A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难，战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复，音型级进，模进，变奏，旋律在低音，中音，高音区的上行，下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。

学情分析：二年级学生年龄小，对音乐的理解能力还比较的差，并且天性好动，缺乏耐性。欣赏乐曲不如歌唱歌曲兴趣浓厚，利用学生的好动本质，动静结合，

本课的教学目标：包括了我对学生学习习惯的培养，欣赏能力的培养以及德育的渗透，培养学生音乐听辩和想象的能力，使他们的表现美，鉴赏美，创造美得到锻炼，让学生在自然中呼吸美丽的空气，在自由中抒发着创造的理想，让艺术的生活伴随孩子一起快乐成长。

本课的重点是学生能从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景，难点在于学生能够听辩出音乐渐强，渐弱的力度变化。结合课标，我制定了以下三个教学目标：

1，知识与技能目标：通过欣赏曲《我是人民小骑兵》，能够听辩出主奏乐器木琴的音色，并且简单了解木琴的形状及演奏方式。了解蒙古族人民的风情，能够简单掌握蒙古族的舞蹈。

2，过程与方法目标：运用听，动结合的方法，引导学生学会安静体会歌曲情绪与旋律的变化，通过老师的引导，让学生深入理解音乐所表现刻画的形象，。

3，情感目标：通过乐曲的欣赏，蒙古族的风情了解，培养学生蒙古族人民身上热情，勇敢，善良，热爱生活的优秀品质，并且知道蒙古族是中国大家庭不可分割的一份子，要团结友爱。

教学过程：我的教学过程共分为八个环节。第一环节听音入室，运用律动的方式，让学生跟着音乐，边听边舞走进音乐教室。调动学生学习音乐的积极性。第二环节，导入，直接聆听乐曲引子部分，让学生听辩这部分音乐是什么乐器演奏。这部分的设计意图是，木琴敲击出来的音色很生动地模仿了马蹄声，而且音乐很形象地表现了马儿由远到近的情境。因此采用直接聆听的方式来激起学生的学习兴趣。出示木琴突变或实物，让学生简单了解木琴结构，并且出示美丽蒙古草原图片，让学生更加形象地直观地认识蒙古草原的环境，激发学生的学习兴趣。第三环节，完整聆听乐曲《我是人民小骑兵》，让学生安静仔细地聆听，感受歌曲的速度，情绪，并发挥想象音乐描写了一幅怎样的情景。让学生带着问题去欣赏。提高学生欣赏音乐的效率，养成他们良好的听赏习惯。第四环节分段欣赏，分为引子，第一段，第二段，第三段，每段都表现不同的情景，将每段单独拿出来，让学生仔细聆听，让学生发挥想象，发生了什么事情，听后师生讨论。这部分设计意图是通过老师的分析与引导，帮助学生更深地理解了音乐，理解音乐所表达的含义与所描绘的画面，并且通过聆听马蹄声的变化，进一步地理解了音的强弱特点。第五环节了解蒙古舞蹈，观看视频舞蹈片段，知道蒙古族舞蹈的一些基本特点，他们爱将生活融入舞蹈中，比如摔跤，骑马，在老师的指导下，学生和老师一起模仿摔跤，骑马的舞蹈动作，学生年龄小，接受能力不强，可以降低舞蹈动作的难度。这部分的设计意图是通过看，学，做蒙古族的舞蹈，培养了学生对民族舞蹈的热爱，加深了学生对蒙古族风情的了解，同时活跃了课堂气氛，让每个学生都参与到课堂中来。第六环节再次完整聆听乐曲，在听的时候让学生加入律动，边听音乐，边跳蒙古舞蹈，老师一起参与其中，学生跟着老师一起快乐的舞蹈。还可以加入一些其他的动作。第七环节拓展，欣赏《草原英雄小姐妹》片段，了解蒙古族小朋友身上坚忍不拔，勇敢，奉献的无私精神，这部分设计意图是，让学生更多地了解蒙古的音乐，更多的了解蒙古族人民的风情。第八环节小结，通过本节课的学习，激发学生热爱生活，培养勇敢，善良的好品质。最后在音乐《我是人民小骑兵》中，让学生模仿骑马动作，走出音乐教室。

› 假如我是人民代表

› 我是人民小骑兵说课稿

› 我是人民小骑兵说课案