伴奏音型的变化形式在儿童歌曲伴奏中的运用及弹唱

课题：艺术实践——伴奏音型的变化形式在儿童歌曲伴奏中的运用及弹唱

教学内容：
1、 伴奏音型复杂化归类
2、 为特定风格类型的儿童歌曲选配合适的伴奏音型
教材分析：
每首儿童歌曲都有着独特的风格特点，甚至于同一首儿歌的不同段落也各有特色。选择与之相吻合的伴奏音型才能让儿歌在保持原有风格的基础上显得更加丰富多彩。本节课就来学习伴奏音型在不同类型歌曲中的应用。
学生分析：
学生们经过对复杂化音型的练习和实践，对伴奏音型的复杂化有了初步的理解，但由于对音型的风格特点还缺乏理性的分析，在音型的选择方面并不十分有把握。通过大量的范例引导学生将伴奏音型的风格特点进行分析与归纳，并通过用多种音型为儿童歌曲配伴奏，提高学生音型运用的综合能力。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过分析伴奏音型的风格特点，学生能够准确为伴奏音型进行分类，并能够快速选择合适的音型为儿童歌曲编配伴奏。
2、过程与方法目标：自主练习与小组配合相结合的方法帮助学生熟练掌握各种伴奏音型在不同风格儿歌中的运用，以及同一音型在各类型歌曲中所演绎出的不同风格。
3、情感态度与价值观：感受伴奏所带来的不同风格的音乐体验，并享受创作所带来的成就与自信。
教学重点：进行曲风格、抒情风格、活泼欢快风格伴奏音型的特点分析与归纳。
教学难点：选择合适的音型为儿童歌曲编配伴奏
教学策略：
1、教法：讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法
2、学法：观察学习法、小组合作、自主探究

教学过程：
一、组织教学

二、展示评价及导入：
（一）学生总结之前学习过的三种基本伴奏音型，以及三种基本伴奏音型引申出的复杂化伴奏音型。
（二）【问题导入】
在上节课我们布置了三首儿歌：《小海军》、《送别》、《小红帽》、《小燕子》，由学生小组合作完成，重点从伴奏音型的复杂化的选用方面来进行思考，下面就请各小组展示讨论成果。
（三）【思考】
如何根据歌曲的风格来选择丰富的伴奏音型？
是否能将伴奏音型的奏法以及速度方面进行调整与改变来进行丰富呢？
三、讲授新课
（一）【小组活动】
小组任务要求：
1、对小组合作的儿歌从内容上进行简单地分析
2、重点说明伴奏音型是如何运用的
3、小组成品儿歌展示
（二）【学生展示小组成果】
学生以小组的形式，课下进行讨论综合，形成一个组内统一的解决方案，课上通过讲解和一定形式的弹奏，展示小组成果。
（三）演示讲解：
1、进行曲、舞蹈类歌曲伴奏音型

【教师总结】以连贯流畅的分解音型和摇曳式的半分解为主，柱式和弦在表现抒情和缓情绪时，注意速度的放慢，力度的轻柔以及加入踏板增强连贯性以适应乐曲柔和流畅优美的音乐形象。
3、 活泼欢快类歌曲伴奏音型（《小红帽》）
一般情况下，选择跳跃式的半分解和弦，但是经过讨论还可选择跳跃式的全分解。




（四）【学生评价】
（五）【教师评价】
教师师根据学生们的小组展示，引导大家从音型的选配，弹奏的完整，以及表述的准确等方面进行评价讨论，最后将评价结果以量化的形式记录下来。
四、教师总结
和弦音型给人以坚定的感觉，半分解音型给人以活泼欢快的感觉，而全分解音型则有着流畅性与抒情性的特点，但这并不是一成不变的。通过同学们今天的尝试，我们发现可以通过改变伴奏音型的弹奏方法，或将速度进行调整，使同一种风格的歌曲选择多种伴奏音型来表现。所以，在今后的学习中，大家要开动脑筋，将伴奏音型灵活运用，活学活用，用丰富的伴奏音型来表现出更加动听的儿童歌曲！
五、作业 各小组为另外小组展示的儿歌进行伴奏编配，要求选用多种伴奏音型。
? 要求：每首儿歌的音型要有所区别。