四川教师资格证考试试题

四川师范大学教师资格证考试练习分单元试题
　　教育心理学（A级）
　　第三单元（6-8章）自测试卷
　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
　　在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
　　1． “迁移”一词最初来源于 [ ]
　　A．罗杰斯
　　B． 桑代克
　　C．斯金纳
　　D． 奥苏伯尔
　　2．学习动机强弱的标志主要是活动水平和 [ ]
　　A． 原发性
　　B． 习得性
　　C． 后继性
　　D． 指向性
　　3．智力技能形成的最高阶段是 [ ]
　　A．内部言语　
　　B．活动定向　
　　C．有声的外部言语　
　　D．无声的外部言语
　　4．迁移的形式训练说的心理学基础 [ ]
　　A．官能心理学
　　B．人本主义
　　C．行为主义
　　D．认知心理学
　　5．遗忘的规律是 [ ]
　　A．先慢后快　
　　B．逐渐变慢　
　　C．先快后慢　
　　D．逐渐变快
　　6．提出动机性遗忘理论的心理学家是 [ ]
　　A．弗洛伊德
　　B．罗杰斯
　　C．布鲁纳
　　D．斯金纳
　　6．学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是 [ ]
　　A．解释的理解
　　B．字面的理解
　　C．批判性理解
　　D．创造性理解
　　8．阅读、心算技能属于（ ）能力。 [ ]
　　A．动作技能
　　B．智力技能
　　C．阅读技能
　　D．思维技能
　　9．寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 [ ]
　　A．分析问题
　　B．提出假设
　　C．发现问题
　　D．检验假设
　　10．与创造思维最密切的是 [ ]
　　A．发散思维
　　B．形象思维
　　C．逻辑思维
　　D．动作思维
　　11．学习积极性的核心内容是 [ ]
　　A．学习兴趣
　　B．学习动机
　　C．学习方法
　　D．学习过程
　　12．大脑神经兴奋消耗能量超出恢复过程而产生的疲劳是 [ ]
　　A．肌肉疲劳
　　B．神经系统疲劳
　　C．心理疲劳
　　D．感知疲劳
　　13．一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是 [ ]
　　A．认知的需要
　　B．交往的需要
　　C．自我提高的需要
　　D．学习过程派生的附属需要
　　14．( )会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。 [ ]
　　A．正常焦虑
　　B．低度焦虑
　　C．中度焦虑
　　D．高度焦虑
　　15．一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 [ ]
　　A．较高水平
　　B．中等水平
　　C．较低水平
　　D．不一定
　　二、填空题（本大题每空1分，共10分）
　　16．迁移按性质可以分为______和______。
　　17．学习是否发生变化的标志是______。
　　18．人获取知识可以通过______和______两种方式。
　　19．智力技能形成的最初阶段是______；最高阶段是______。
　　20．发散思维的三个特征______、______和______。
　　三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
　　21．垂直迁移
　　22．学习动机
　　23．高原现象
　　24．比较性组织者
　　25．焦虑
　　四、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）
　　26．简述影响学习迁移的主要因素。
　　27．简述知识、技能和能力的关系。
　　28．简述克服遗忘的主要方法
　　29．简述学生解决问题能力的培养。
　　30．简述学生逻辑思维能力的培养
　　五、论述题（本大题共2题，每小题15分，共30分）
　　31．试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？
　　32．如何培养和激发学生的学习动机
参考答案
　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
　　　7.B 2.D 3.A 4.A 5.C 6.A 7.D 8.D 9.B 10.A 11.B 12.A 13.B 14.B 15.B
　　二、填空题（本大题每空1分，共10分）
　　16、正迁移，负迁移
　　17、认知结构是否有发生变化
　　18、直接经验，间接经验
　　19、活动的定向阶段，内部言语阶段
　　20、变通性，独创性，流畅性
　　三.名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
　　21.垂直迁移：难易不同的两种学习之间相互影响。
　　22.学习动机：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。
　　23.高原现象：在复杂技能形成过程中，出现的进步暂时停顿的现象叫高原现象。
　　24.比较性组织者：指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者。
　　25.焦虑是指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的隋绪体验状态。
　　四、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）
　26、简述影响学习迁移的主要因素
　　答：（一）学习情境的相似性
　　（二）学习材料的性质
　　（三）学习活动的多样性
　　（四）原学习的熟练和理解程度
　　（五）年龄特征
　　（六）智力水平
　27、简述知识、技能和能力的关系。
　　答：能力指个人完成活动任务的能量，广义的能力概括了生理能力（先天）和心理能力（后天）狭义的能力主要指心理能力；
　　技能指通过练习形成和巩固起来的控制活动的行为方式，由各种具体的动作组成；
　　能力是包容了知识和技能的更高一级的概念，知识和技能是能力的要素。能力是一种稳定的心理结构，其培养除依赖知识掌握和技能形成外，还要在实践的基础上通过迁移来实现对知识和技能的概括化和系统化
　　28.简述克服遗忘的主要方法
　　答：（一）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍
　　（二）加强记忆信心，提供愉快的学习经验
　　（三）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法
　　（四）复习
　　（五）过度学习
　　（六）记忆法
　　29.简述学生解决问题能力的培养。
　　答：（一）培养学生主动解决问题的内在动机
　　（二）问题的难以应适合学生的学习能力
　　（三）知道学生理解和分析问题，创设必要的问题情境
　　（四）提供较充裕的时间和适当自由
　　（五）鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会
　30.简述学生逻辑思维能力的培养
　　答：（一）教学内容和教学过程要有逻辑性是培养学生思维能力的前提
　　（二）学生的思维积极性是其展开逻辑思维的重要条件
　　（三）创设适当情境是培养学生逻辑思维能力的关键
　　（四）培养学生使用正确的方法进行逻辑思维
　　（五）知道学生发现和客服思维障碍
　　（六）加强语言训练
　　五、论述题（本大题共2题，每小题9分，共18分）
　　31.试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？
　　答：（一）合理地安排课程与组织教材
　　（二）提高概括水平，强调理解
　　（三）课内和课外练习配合，提供应用机会
　　（四）提供学习方法的指导
　　（五）培养良好的心理准备状态
　　32.如何培养和激发学生的学习动机？
　　答：（一）加强学习目的教育，发挥目标激励作用
　　（二）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲
　　（三）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机
　　（四）培养学生学习兴趣
　　（五）利用学习反馈和学习评定
　　（六）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机
　　（七）与学生签订学习协议
　　（八）在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧