幼儿园教师考试心理学试题

幼儿园教师考试心理学试题
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)
　　1．学前儿童心理发展的各个方面( )
　　A．在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的
　　B．在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的
　　C．在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的
　　D．在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的
　　2．2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的( )
　　A．大小知觉发展不足 B．形状知觉发展不够
　　C．距离知觉发展不足 D．想像力不够丰富
　　3．( )是词汇丰富的活跃期。
　　A．2～3岁 B．4～5岁
　　C．6～7岁 D．5～6岁
　　4．托马斯•切斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质划分为三种类型，即( )
　　A．适应型、迟缓型、分离型 B．适应型、冲动型、迟缓型
　　C．活动型、适应型、分离型 D．容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型
　　5．治疗弱视的最佳期是( )
　　A．1～2岁 B．3～5岁
　　C．12～13岁 D．5～7岁
　　6．9个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于( )
　　A．先天反射性反应阶段 B．新异性探索阶段
　　C．多种兴趣开始发展阶段 D．兴趣广泛发展阶段
　　7．在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意( )
　　A．15分钟 B．5分钟
　　C．7分钟 D．10分钟
　　8．某幼儿能按物点数，然后说出物体的总数，这说明该幼儿( )
　　A．已掌握数的组成 B．已掌握数的实际意义
　　C．已形成数概念 D．已掌握数的表面意义
　　9．( )是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。
　　A．表象 B．符号
　　C．表征 D．再现
　　10．对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为( )
　　A．发展为对话言语 B．发展为真正的外部言语
　　C．任其自然发展 D．发展为真正的内部言语
　　11．( )是象征性游戏的首要心理成份。
　　A．想像 B．直观行动思维
　　C．情绪 D．感知觉
　　12．( )是幼儿坚持性发展最快的年龄。
　　A．3～4岁 B．4～5岁
　　C．5～6岁 D．6～7岁
　　13．某幼儿在给鸟下定义时说，“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为( )
　　A．初步概念水平 B．依据具体特征下定义
　　C．不会下定义 D．同义反复
　　14．某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是( )
　　A．情绪对儿童认知发展的作用 B．情绪的分化
　　C．情绪对儿童心理活动的动机作用 D．情绪的社会化
　　15．某幼儿认为汽车比飞机快，原因是他坐在汽车里，看到天上的飞机飞得很慢。说明该幼儿在进行( )
　　A．内容判断 B．间接判断
　　C．直接判断 D．形式判断
　　16．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为( )
　　A．短时记忆 B．瞬时记忆
　　C．记忆容量不足 D．幼年健忘
　　17．从( )开始，能够把语音作为自觉意识到的对象。
　　A．1岁左右 B．2岁左右
　　C．6岁左右 D．4岁左右
　　18．( )开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。
　　A．3岁儿童 B．6岁儿童
　　C．5岁儿童 D．4岁儿童
　　19．电报句一般出现于( )
　　A．1岁至1岁半左右 B．2岁半至3岁半左右
　　C．2岁半至3岁左右 D．1岁半至2岁半左右
　　20．( )是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
　　A．亲社会行为的发展 B．同伴关系的发展
　　C．兴趣的发展 D．社会性发展
　　21．幼儿记忆的基本特点是( )
　　A．有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展
　　B．机械记忆的效果优于意义记忆的效果
　　C．接近联想优于相似联想
　　D．无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
　　22．青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反映青青( )
　　A．思维的片面性 B．思维的拟人性
　　C．思维的纯洁性 D．思维的表面性
　　23．( )，儿童自觉的行动目的逐渐形成。
　　A．幼儿末期 B．幼儿早期
　　C．幼儿初期 D．幼儿中期
　　24．某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的( )
　　A．经验性 B．固定性
　　C．抽象性 D．近视性
　　25．( )是以人的需要为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。
　　A．个性调节系统 B．个性心理特征
　　C．个性的结构系统 D．个性倾向性
　　26．眼手协调的出现的主要标志是( )
　　A．抓握反射 B．伸手能够抓到东西
　　C．手的无意性抚摸 D．无意的触觉活动
　　27．幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明( )
　　A．幼儿方位知觉不够精确 B．幼儿观察的概括性不足
　　C．幼儿观察的细致性不够 D．幼儿感觉的适应能力不强
　　28．知道苹果是甜的，听说“桃子是甜的”，不用去尝，就知道它的甜味这种特征。这反映了( )
　　A．知觉的恒常性 B．言语逻辑性的发展
　　C．语词的概括作用 D．言语的表情技巧
　　29．儿童最早出现的最初级的注意是( )
　　A．有意注意 B．选择性注意
　　C．定向性注意 D．分散性注意
　　30．写字活动属于儿童学识字的( )
　　A．第三阶段 B．识字阶段
　　C．第一阶段 D．接受性言语活动阶段
　　二、简答题（每小题5分，共30分）
　　1．什么是依恋？婴儿依恋的类型包括哪几种？
　　2．皮亚杰人文，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段？各有什么特点？
　　3．学期儿童情绪的自我调节化表现在哪几个方面？
　　4．什么是儿童心理年龄特征？如何辨证把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性之间的关系？
　　5．幼儿创造思维发展的特点是什么？
　　6．对学期儿童听力的保护和培养，应注意哪些方面？
　　三、论述题(第1小题12分，第2小题13分，共25分)
　　1．自我意识的基本特征是什么？学期儿童自我意识发展的阶段和特点表现在哪几个方面？
　　2．什么是语言与言语？学前儿童言语发生发展的趋势是什么？
　　四、案例分析题（根据学前心理学的基本理论对所给例子进行剖析，15分）
　　张老师教小朋友学古诗，他教孩子们学宋朝朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”结果是小朋友不是东张西望，就是吵吵闹闹不愿学习。
　　（提示：请用影响学前儿童心理发展的主观因素的原理进行分析）