保教知识与能力试题

《幼儿园工作规程》试题
1.幼儿园教育应以（ D ）为基本活动，寓教育于各项活动之中。
A.学习 B.上课 C.玩耍 D .游戏
2.我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿每日户外活动时间不得少于（ A ）小时
A.2 B.3 C.4 D.5
3.中班幼儿是指年龄为（ C ）岁的幼儿。
A.2-3 B.3-4 C.4-5 D.5-6
4.幼儿入园需进行（ B ），合格者方可入园。
A.心理健康测验 B.体格检查 C.智力测验 D.学习能力测验
1.幼儿园的任务是什么？
答：幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

《幼儿园教育指导纲要》试题
一、选择题
1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（ D ）颁布的。
A.1996年7月 B.1996年9月
C.2001年7月 D.2001年9月
2.幼儿园教育是（ B C ）的奠基阶段。
A.基础教育 B.学校教育
C.终身教育 D.社会教育
3.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ B ）等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、态度 B.情感、态度、能力、知识、技能
C.能力、情感、态度、知识、技能 D.情感、态度、知识、技能、能力
4.幼儿园教育工作的评价以（ B ）为主。
A.管理人员评价 B.教师自评
C.家长评价 D.社会评价
5.《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ C ）。
A.感受能力 B.表现能力
C.创造能力 D.思维能力
6.《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，不包括（ B ）。
A.终身教育的理念 B.“以知识为本”的幼儿教育
C.面向世界的科学的幼儿教育 D.“以人为本”的幼儿教育
7.教师在幼儿学习活中扮演的角色不包括（ C ）。
A.支持者 B.引导者
C.指导者 D.合作者
8.能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（ B ）。
A.幼儿园的条件 B.教师的素质
C.园长的领导 D.良好的课程资
9.对幼儿发展状况评估的目的是（ D ）。
A.筛选、排队 B.教师反思性成长
C.提高保教质量 D.了解幼儿的发展需要
10.对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（ B ）。
A.领域间的整合 B.领域内的整合
C.超领域的整合 D.多个领域之间的整合
11.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（ B ）和行为。
A.感性认识 B.环保意识
C.人文意识 D.自然规律
12.幼儿园应与（ BC ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
A.中学 B.家庭
C.社区 D.社会
13.幼儿发展评价的方法不包括（ D ）。
A.作品分析法 B.谈话法
C.问卷调查法 D.家长评价
14.选择教育内容的依据是（ D ）。
A.教材顺序 B.教学计划的安排
C.幼儿园的要求 D.幼儿的兴趣与水平
15.语言能力是在（ D ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A.一日生活 B.交往
C.活动 D.运用
16.培养幼儿的环保意识是（ A ）领域的目标。
A.科学 B.社会 C.健康 D.艺术
17. 幼儿园体育的重要目标是（ A ）。
A.培养幼儿对体育活动的兴趣 B.增强幼儿的体质
C.发展基本动作 D.锻炼身体
18.幼儿科学教育重在（ A ）。
A.激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 B.培养幼儿的创新意识
C.培养幼儿的动手操作能力 D.解决问题
19.实施美育的主要途径是（ C ）。
A.绘画 B.表演 C.艺术 D.唱歌
20、家园合作追求的最终目标是（C ）。
A、提高家庭的教育水平 B、提高幼儿园教育质量
C、促进儿童的全面发展。 D、提高教师的教育水平
21、幼儿园工作首位是保护幼儿的生命和（ D）。
A、促进幼儿情感和态度的发展 B、促进幼儿知识和技能的发展
C、使幼儿获得快乐 D、促进幼儿的健康
二、填空题
1.幼儿的健康可以分为 与 两部分。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的 。
身体健康、心理健康、心理健康
2.幼儿在集体生活中情绪安定，愉快是 领域的目标。
健康领域。
3.教师是幼儿活动的 、 、 。
支持者、合作者、引导者
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感是 领域的目标。
社会
5.科学领域的基本要求是通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿 的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
合作学习
6.幼儿园教育要与 以及小学教育相互衔接。
0-3岁儿童的保育教育
7．社会领域的教育具有 的特点。 潜移默化
8.幼儿对数与量的认知是 领域的内容。 科学
9． 是重要的教育资源。 环境
三、判断题
1．幼儿教育就是幼儿园教育。 （× ）
2．促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。 （√）
3．幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。 （×）
4．社会领域的教育具有耳濡目染的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（×）
5．多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（×）
6．绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。 （√ ）
7．学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。 （× ）
8．以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（√）
9．除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（√ ）
10．幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。 （×）
11．教育要面向全体，就是面向全体进行教育，因而划一目标、统一行动，以集体的形式组织教学，就是公平地对待每一个孩子。 （×）
12．在家园合作中，幼儿园应处于主导地位，幼儿园应领导家庭。（×）
13．没有疾病就是健康。（×）
三、简答题
1.幼儿园教育内容：可以相对分为哪五个领域？
健康、语言、社会、科学、艺术。
2．幼儿园教育的性质和任务是什么？
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
3．幼儿园教育的特点是什么？
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
4． 教育活动内容的选择应体现的原则有哪些？
（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
5．幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？
（1）发展水平的差异
（2）能力倾向的差异
（3）学习方式的差异
（4）原有经验的差异
6．幼儿发展评价方法有哪些？
答：观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法
四、论述题
1.教育活动的内容的组织应注重什么？
答：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
2.对于有语言障碍的儿童，幼儿教师应当怎么做？
答：对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
3.教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？
答：（1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
（2）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
（4）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
（5）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。
4.教师应怎样科学、合理的安排和组织一日生活？
答：（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿童合理需要，照顾到个体差异。
（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
《教师教育课程标准》试题
一、选择题
1.《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中明确指出，教育实践课程不少于（C ）。
A.一个月 B.两个月 C.一个学期 D.半年
2.《意见》中强调将（ A ）作为教师教育课程改革的核心环节。
A.教学改革 B.课程建设 C.教学方法改革 D.师德建设
3.《意见》中关于建设高水平师资队伍的要求中明确指出，聘任中小学和幼儿园名师为兼职教师，占教育类课程教学教师人数不少于（ B ）。形成高校与中小学教师共同指导师范生的机制。
A.15% B.20% C.25% D.30%
4. 教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。本课程标准专指（ C ）。
A. 公共基础课程 B.学科专业课程 C.教育类课程 D.专业选修类课程
5. 教师教育课程应强化（ A ），关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。
A.实践意识 B.创新精神 C.实践能力 D.教学活动组织能力
6. 教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成（ D ）和应对挑战的能力。
A.创新精神 B.解决问题 C. 实践能力 D.终身学习
7.幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师理解幼儿的（ A ）和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。
A.认知特点 B.心理特点 C.身体发育特点 D.个性特征
8.以下哪一项不属于《教师教育课程标准》中“教育实践与体验”课程目标领域的具体目标（ A ）。
A.具有组织教育实践活动的经历与体验； C.具有参与教育实践的经历与体验
B.具有观摩教育实践的经历与体验； D.具有研究教育实践的经历与体验
9.《教师教育课程标准》中“教育信念与责任”课程目标领域中指出，尊重幼儿的（ B ），相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。
A.年龄特征 B.个体差异 C.认知特点 D.身心发展规律
10.在职教师教育课程要反映相关研究领域的新进展，联系教育实际，尊重和吸纳学习者自身的实践经验，解决实际问题，增强在职教师教育课程的（ A ）和实效性。
A.针对性 B.实用性 C.多样性 D.理论性
二、填空题
1.《意见》中指出，加强教师职业道德教育，将 列为教师教育必修课程。
《中小学教师职业道德规范》
2.《教师教育课程标准》的基本理念是 、 、 。
育人为本 实践取向 终身学习
3.教师教育课程应引导未来教师树立正确的 、 、 与 。
儿童观、学生观、教师观与教育观。
4.教师教育课程应实现 与 的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。
职前教育 在职教育
5.幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解
的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；
“保教结合”
6.在职教师教育课程分为 与 。
学历教育课程 非学历教育课程
三、简答题
1.教师实现专业发展的途径有哪些？
答：（1）教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。
（2）教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。
（3）教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。
2.《教师教育课程标准》的三个课程目标领域是什么？
答：（1）教育信念与责任；
（2）教育知识与能力；
（3）教育实践与体验。
3.《教师教育课程标准》中“教育信念与责任”课程目标领域的具体目标是什么？
答：（1）具有正确的儿童观和相应的行为；
（2）具有正确的教师观和相应的行为；
（3）具有正确的教育观和相应的行为；
4. 《教师教育课程标准》中“教育知识与能力”课程目标领域的具体目标是什么？
答：（1）具有理解幼儿的知识和能力；
（2）具有教育幼儿的知识和能力；
（3）具有发展自我的知识与能力；
《中小学和幼儿园教师资格考试标准》试题
一、选择题
1.幼儿园教师资格考试标准中“职业道德与基本素养”目标指出，幼儿教师应理解幼儿教育在人一生发展中的重要性，能认识到幼儿教育必须以每一个幼儿的（ C ）为本。
A.年龄特征 B.认知发展规律 C.全面发展 D.个性特征
2.幼儿教师组织与实施教育活动时，应关注（ B ），能根据幼儿的个体需要给予指导。
A.活动目标 B.个体差异 C.教学方法 D.活动环境
二、填空题
1.中小学和幼儿园教师资格考试包括 和 两部分。
笔试 面试
2.幼儿园教师资格考试笔试为2个科目，科目一为 ，科目二为 。
综合素质 保教知识与能力
3.小学和幼儿园教师资格考试笔试科目（综合素质）采取 考试，科目二采取 考试。
计算机化 纸笔
4. 幼儿园教师资格考试标准中“职业道德与基本素养”目标指出，幼儿教师要关爱幼儿，尊重每个幼儿的 与基本权利。
人格尊严
5. 幼儿园教师资格考试标准中“职业道德与基本素养”目标指出，幼儿教师需了解幼儿教师专业发展的要求，具有 与 的意识。
终身学习 自主发展
6. 《儿童权利公约》由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日生效。共54条，实质性条款41条，其中被提到的儿童权利多达几十种，如姓名权、国籍权、受教育权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、娱乐权、闲暇权、隐私权、表达权等。但其最基本的权利可以概括为四种，即： 、 、 、 。
生存权 发展权 受保护权 参与权
三、简答题
1.中小学和幼儿园教师资格考试主要考核什么内容？
答: 中小学和幼儿园教师资格考试主要考查申请教师资格人员从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力。具体为：
(1)具有先进的教育理念；良好的法律意识和职业道德；具有从事教师职业所必备的科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。
　（2）掌握教育教学、学生指导(幼儿保育)和班级管理的基本原理和基本知识，并能正确解决教育教学中的实际问题。
　（3）具备学科教学能力，掌握拟任教学科或专业领域的基本知识，掌握教学设计、教学实施和教学评价的基本原理和方法，并能在教学实践中正确运用。
2.综合素质主要考查哪些知识和能力？
　职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
3.保教知识与能力主要考查哪些知识和能力？
　学前教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施。
4.教育教学知识与能力主要考查哪些知识和能力？
　教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。