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Book I Unit2 English around the world(2)教学设计

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高中英语教学过程设计

Unit2 English around the world教案

 教学步骤
活动内容
设计意图
Step  1  
Warming up 
(热身—英式英语和美式英语对比词汇竞赛)
 
Hold a British English and American English words competition. Divide the whole class into a number of groups. Have the competition among the groups. Try to tell as many as they can. Give them two minutes to prepare. And collect the mark that each group gets.
任务型活动:课题的引入采用单词竞赛形式,学生小组活动,激发了参与学习过程的热情和竞争意识,复习了相关词汇,让学生初步意识到英式英语和美式英语的区别。由教师打分,这一环节贯穿整节课。
Step  2
 
Review
 
Give some words, phrases and sentence. Ask the students to give the meanings of each one.  (Teacher shows on the screen.)
•        than ever before   (比以往任何时候更)
•        even if = even though(尽管,即使)
•        come up  (走近 上来)
•        flat=apartment  (公寓)
•        be based on  (以…为基础)
•        close to   (接近于)
•        All languages change when cultures communicate with one another.
给学生复习之前学过的知识点并理解个别句子,为后面的快速阅读和讨论环节作铺垫。
 
Step   3
 
Scanning
 
(泛读)
 
Discuss in groups:
What is this article about?
小组活动:
在快速阅读过程中,了解全文大意,并与组员沟通,发表各自见解,总结得出最简洁明了的一个。
Step  4
Careful reading
(精读)
 
 
 
Step  4  
 
Careful reading
 
(精读)
1. Get the students to read the reading passage reading passage again more carefully and find the main idea of each paragraph.
 Items      Main idea
Paragraph1   The progress of English
Paragraph2   The biggest difference is word usage
Paragraph3   Present English and old English
Paragraph4   The spread of English
Paragraph  1
•                    16th century   5-7million in England
•                    17th century   many other countries
•                    Today   more people than ever before
       (China may have the largest number of English speaker)
Paragraph  2
British English       American English
         (flat)               (apartment)
 Canadian English
Paragraph  3
AD 450-1150
Very different from today
More like German
1150-1500
The rulers spoke French
More like
French
1600’s
A wider vocabulary
Shakespeare
now
The American Dictionary of the English Language
Noah Webster
Paragraph  4
America, Australia, India, South Africa, Singapore and Malaysia
2. Practice
1.From AD 450 to 1150, English sounded more like _C____ .
A. French                    B. Chinese
C. German                  D. Russian
2. Shakespeare’s English was spoken around ___D___.
A. 1400’s  B. 1150’s  C. 450’s D. 1600’s
3. Which country has the fastest growing number of English speakers in
the world?        
  China
小组活动:在快速阅读环节对课文表层理解的基础上,进行定段落大意、填写时间轴等对课文的深层理解。同组的学生互相配合,分工合作,交流意见,最终确定各段的大意,理清文章的内容。在阅读过程中,教师鼓励学生自己发现文章中的疑难点(包括部分生词),并通过小组合作,解决疑难点。
 
 
 
Step  5
 
Discussion
 
(讨论)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Step 5
 
Discussion
 
(讨论)
 
 
1. Get the students to discuss the differences between traditional English and modern English according to what they’ve learnt in the reading passage and the information they collect for the English progress.
And in future what would English like?
 
2. Review the directions
Let’s make a dialogue!!
Rules: Discuss with your partner.
•Look at the map of China.
•One of you writes down a name of a place. The other one uses the words of direction to guess the place.
•For example:
A: Ok. I’m ready.
B: Is it in the southeast?
A: No.
B: Is it in the northeast?
A: Yes.
B: Is it Liaoning province?
A: No.
B: Is it Jilin province?
A: Yes. I was born in Jilin province.
 
小组活动,利用课文所学内容和为英文发展过程所收集的材料,运用任务教学法对传统和现代英语作进一步的研究、探讨。相互交流,彼此双方的意见达到最终一致而完成自己的任务。人人都有均等参与的机会。充分发挥了学生的主观能动性,让学生动起来,让他们自动地投身于语言学习的活动中,使他们能在课堂教学活动中真正有一种学习主人的滋味,有一种成功的渴望和感受。把他们的表现欲充分调动起来,敢于表现自己,敢于运用所学的语言表达自己的观点、看法和思想。调动学生的创造性思维,开发学生的智力潜能,提高学生的创造思维能力。把教学活动变成了真正的交际活动,并将课堂活动推向高潮。在教学过程中学生之间的交流和相互启发、帮助和鼓励,学生从获得知识过渡到对新知识的理解、掌握和运用,激发学生的学习主动性和积极性,使学生变被动为主动,变浅层次的参与为深层次的参与。通过交际发现问题,修正错误,得到提高。伙伴间融洽的气氛使相互间的纠错容易接受,免却了学生的畏惧心理。学生深刻地理解、掌握课文后,通过这一活动强化了记忆的效果,使知识逐步转化为技能和能力。学生将所领会到的知识、技能运用到另一个情景中去,通过交际学会交际。使学生能鲜明地感受到学习的意义,显示了学以致用的功效。
Step 6
 
Assignment
 
(作业)
1. Please do the practice after the reading part in our books
2. Try to retell the passage in your words to your group mates after class.
3. If you want to know more about English, you can search the internet.
4. 小组课堂评价表(课后完成)
非测试性评价:小组互评,了解学生的学习情感、策略,由组长负责,组织小组反思,填写下表(以5分制计),并存入学习档案。
姓名
 
 
 
小组合作工作量
 
 
 
组内活动创意
 
 
 
查找资料量
 
 
 
班级活动参与情况
 
 
 
提出问题个数
 
 
 
参与活动进步情况
 
 
 
 
任务型活动:课外作业,课堂小组活动延伸到课外,学生仍然可以互相合作完成该写作任务。该环节是本课所有教学环节的延续,通过写的练习,使学生逐步学会使用文段中的语言素材,活用固定的表达方法,学生需要用所学的语言讨论自己感兴趣的话题,表达自己的思想,与同伴交流各自了解的信息,达到了形成和提高写作能力与技巧的目的。

 
 
Blackboard design (板书设计)
 

 
Main idea
Paragraph1
The progress of English
Paragraph2
The biggest difference is word usage
Paragraph3
Present English and old English
Paragraph4
The spread of English
 Unit 2 English around the world
Reading: The Road to Modern English
And review: directions
 

 
Reflection after teaching(教学反思)
 
本节课我通过不同的任务设置,让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务,活动既有轻松有趣的诗歌朗读竞赛和重组课文段落的拼图游戏,又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动,不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望,小组活动在竞赛中进行,使得小组活动既有合作又有竞争,增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价,达到激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神的目的。
    由于学生的语言基础不扎实,在表达自己的看法和用英语进行讨论时,不时有学生夹杂着汉语,或有的学生不敢大胆说出自己的看法,欲言又止。这说明,在平时的教学中,我应该多呈现给学生更多的常用句型,让学生掌握常用句型,在让学生进行谈论前,应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时,应尽量给学生更多的帮助,主动了解学生的语言困难。