劳动体验教育

劳动体验教育 “四法”
问题提出的背景：
现在的孩子多为独生子女，其优越条件使得他们饭来张口，衣来伸手。不但缺乏必要的劳动技能，而且缺乏吃苦耐劳的精神和对父母、的感恩之情！而在现代的教育中，家长与老师却更多地关注了学生的智育发展。“只要你学习好，家里的什么事情都不用你做”成了大多数家长鼓励孩子学习的口头禅！这实在令人担忧。我一直认为让孩子多做一些力所能及的家务活，注重劳动体验大有益处。通过上网查找，我看了关于“杰出青年的童年与教育”的大型调查报告，被调查的148名杰出青年中，有81.08%的杰出青年在家时经常帮助父母做家务；13.51%的杰出青年有时做；仅有5.41%的杰出青年很少做家务。可见，学生参加适当的劳动不但不会影响学习，反而会促进他们的全面发展。因此，在班级工作中如何引导学生主动参与劳动体验成了我努力探索的目标。
解决方案的内容与实施
1、问题解决方案的基本内容：
在班级管理中，我实践并总结了劳动体验教育“四法”，收到了良好的效果。一是情境感悟，培养劳动意识；二是行动示范，培养吃苦精神；三是自主参与，培养合作能力；四是实例分析，感知父母辛苦。
2、解决方案的具体事实方法。
（一）、情境感悟，培养劳动意识。
学生们最讨厌听大道理，这就要求我们在教育中创设适宜的情境，方能达到润物细无声的效果。例如：
开学初，学生们 进入一个环境幽雅、干净整洁的教室——提前有同学进行了精心地打扫。于是，在第一节课开始的时候，我便向全体同学提出：
“我们的教室是全体同学进行学习和生活的地方，它应该是一个美丽、干净的地方。那么，这样的环境是怎样来得呢？”
学生们展开了讨论，大家纷纷发表自己的看法——有的说靠值日生每天辛勤地打扫；有的说靠每一个同学的精心维护；还有的说老师的管理和组长的负责……带着这些想法，我们开始了一学期的值日工作。
整个学期里，每一位同学都在为维护我们的良好环境而努力着。为了激发大家的积极性，我还特意在班里最显眼的地方张贴了“劳动红旗小组评比栏”，对每一周的值日优秀小组进行表彰鼓励。经过一段时间的努力，各个小组不但能够认真完成自己的值日任务，而且还能在值日期间主动提醒其他同学，保证了教室的卫生整洁。有一次手工课，我看见一个同学的一片碎纸刚掉到地上，立刻弯腰拾了起来。当我问他为什么拾的那么急？孩子的回答虽然简单却很感人：“值日生好不容易把教室打扫得这么干净，我们要注意维护。”是啊！学生们在此过程中已经养成了干好值日的习惯和随时随地维护班级卫生的责任意识。
（二）、行动示范，培养吃苦精神。
记得有一段时间，班内的卫生水平明显下降。当问及组长的时候，却经常得到“××同学不愿扫地，××同学不愿倒垃圾……”等回答。当仔细问这些同学不干值日的原因时，大部分是因为嫌扫地太麻烦，一遍扫不干净，还得扫几遍才能扫干净，倒垃圾时总是最后完成任务，太辛苦……
于是，我利用一次夕会的时间让全班同学起立，站到讲台上，告诉大家：“同学们，现在刘老师要做一件事情，请大家帮我计时好不好？”就在大家猜想我要干什么的时候，我将全班的凳子摞在桌子上，拿起一把笤帚从前往后一列一列地扫起来，打扫得干干净净，并把垃圾堆到簸箕里，放下凳子。然后问孩子们我所用的时间。孩子们惊奇地说：“啊！只有4分钟。”
我用无声的语言告诉了他一个秘密：其实几分钟里能做很多事情，只要你去努力把握时间。那些曾经借口“扫地太耽误时间的同学”早已惭愧地低下了头。在今后的值日中，每一个同学都积极争着做最“麻烦” 的活，班里的卫生又有了明显的进步！
（三）、自主参与，培养合作能力。
在以往的值日中，往往会出现一个怪现象：一个小组的同学进行值日，不一定能把值日做得干净漂亮；但如果只叮嘱两三位同学来干的话，却会干得令人欣慰。究其原因，就是小组成员之间的相互攀比的心理造成的——总觉得自己比 别人做得多！针对这种情况，我向各个小组长征求意见，合理地将值日任务进行分工，并制定了相应的标准，然后让小组同学自愿选择。这样以来。每个同学都能认真地完成属于自己的任务。为了使自己的小组能够得到“劳动红旗小组”的荣誉称号，他们之间往往还会相互提醒、相互帮助，使得班内的卫生水平不断提高。醉翁之意不在酒，在乎引导孩子自主参与，培养合作能力。
（四）、实例分析，感知父母辛苦。
在班级管理中发现，有不少学生具有双重性格，在学校是个好学生，在家可不是一个好孩子。记得有一次，中午即将放学的时候，突然天空乌云密布，学生们有一部分因为早上没有带伞而被暂时困在学校。有的等不及家长来接就匆匆冒雨跑回了家，有的还在等着家长。这时，我发现有一位在校挺懂事的学生冲着刚刚冒雨前来的爷爷发脾气，近听才知道，原来是嫌爷爷来得太晚。看着爷爷浑身湿淋淋的样子，不顾孙子的埋怨背起孙子消失在雨中的情景，我心里有种说不出的滋味。
就在下午的自习时间，我把这个真实的故事讲给全班同学听，有的同学表现得非常气愤，有的同学则惭愧地低下了头……
接着，我又给同学们读了一个真实的调查报告：在“中国独生子女与人格发展”的社会大调查中，对10～14岁儿童从事家务劳动的状况作了了解，调查显示，只有15.5%的孩子经常购物；11.6%的孩子经常打扫卫生、整理房间；8%的孩子经常刷碗、洗菜等；6.6%的孩子经常洗衣服；3.9%的孩子经常做饭。于是，我让同学们谈谈自己属于哪一种情况，听了这两件事有什么想要说的。
生1：我觉得这位同学做得太不对了，他应该先想一想爷爷的辛苦，而不该光考虑自己，毕竟是爷爷这么大年纪冒雨来接不容易。
生2：我想，有时我们对待父母很不好！其实他们是很辛苦的——每天都要辛勤的工作，而且还要为我们的学习、生活操心。我以后一定要多做些力所能及的家务，学习上不再让父母为我多担心。
生3：从今天开始，我要学会做饭，要多替父母做家务，减轻他们的负担，做一个爱劳动的好孩子！
……
孩子的话虽然简单，但从后来召开家长会所得到的反馈中我知道孩子们的确已经在用自己的实际行动来兑现着自己的诺言，表达着对父母无限的感恩之情。
家长1：有一次中午放学了，我还没做好饭，孩子不但没生气，还主动帮我打下手。
家长2：原先，给钱孩子才收拾饭桌。现在经常主动收拾饭桌，奖他钱还不要了。
家长3：近来孩子学会自己洗衣服了。有时看见我们太忙，还替我们洗一洗呢！
……
思考与建议
1、 所提出问题的价值与意义：
记得教育家苏霍姆林斯基曾说过：“体力劳动对于小孩自来说，不仅是获得一定的技能与技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠，惊人丰富的思想世界。这个世界激发着儿童道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那么认识世界（包括学习）都是不可能的！”事实证明这确为真理。我虽实验的时间不长，但收到了意想不到的效果。家长们普遍反映孩子一下子长大了——不但会干活了，还会疼人了；学校的卫生流动红旗也长挂我班；老师们都反映我班班风正、学风浓，学习成绩不但没退步，而且直线上升。总之，向孩子进行劳动体验教育对其全面发展影响深远。
2、 针对问题研究与借鉴实施方法需要注意的事项：
（1）、情境感悟，培养劳动意识中，除了利用我前面提到的方式外，只要能创设学生喜闻乐见的情境，让学生感受到劳动的必要性和重要性即可。
（2）、 实例分析，感知父母辛苦中选择实例时应注重典型性。
（3）、每种方法实施中对学生的表现要及时进行鼓励性评价。