孩子早恋问题解决方案

孩子早恋问题解决方案
[问题提出的背景]：随着社会的发展，各种各样的媒体、电视、互联网等传播手段的出现，让中学时代的孩子们就过早的接触到关于爱情的方方面面，加之自身生理的逐步成熟和心理的变化，他们逐渐变得对异性向往、倾慕，更有甚者为此魂不守舍，无法安心的学习、生活，给家庭和学校也带来了不少的压力。如何引导学生走出“早恋”的误区，把孩子引上正常的成长、发展道路，从一些班级管理的工作上也逐渐的总结出一些比较成功的经验。
[解决方案内容及措施]：
[案例一]
面对早恋，要疏不要堵
一天晚上，我照例坐在办公桌旁批改学生的日记本。我班张红同学的一篇日记让我的心一沉——孩子的日记本上写的是被我们当老师的视作“洪水猛兽”的一封“情书”，内容如下：
你也许不知道，爱情常常让人不能自已，朦胧的感觉一旦产生，感情就开始萌芽，长势会很猛、很凶。那天，在会场上看到你的背影，我就知道我爱情的心门已经为你打开……
我一直在单相思，因为我知道欺骗自己是愚蠢的。也许爱这个字太沉重、太浪漫了，它总是不露痕迹地匆匆而去，又未曾预约地匆匆而来，以致我还未能及时地把温情的门窗敞开，但我又怎能忍心让这美丽的机遇就这样失之交臂，所以——我喜欢你！
我歌颂爱的伟大，我赞美爱的美妙。尽管你给我的黯淡让我神伤，可我至今仍受着你的诱惑。带着孩子似的天真，拎着心灰意冷的沮丧，仍然渴望能走进你温柔的视线里。
我总认为，自己没人爱是人世间最为可悲的事，但实际上不去专一的爱上一个人才是我痛苦的根源。可以说，人类是上苍造出来的、去撒播爱的的生物。唯有爱人，生命才能显出光彩。
我发誓要选择你，是因为你的温柔，你的矜持、你的可爱、你的纯真、你的……所有的一切让我决定把我最至深的爱给你。因为爱的至深，爱的专情，所以痛的难言、痛的窒息；所以敢于在心里把你相思。在爱与痛的边缘上，我曾挣扎，但从不逃避；我曾反抗，但从不喊痛。迎着痛，我豁然前行，只为走进你的世界……。
活在世间，就让一切随缘吧！让我爱的欢喜，爱的无比投入……
当时，面对着这篇日记，我想了很多，心理上也一直存在着一个矛盾的想法：是把她找来狠狠的批评一顿，好好的教育她一番；还是假装没有看见，就此罢了。我反复想了很久，最后，我觉得：孩子之所以出现这种情况，是因为她对于异性存在的神秘感，以及生理发展的变化让她产生的对异性的吸引。孩子的心灵是单纯的，只是由于心理上还不够成熟，不能很好的处理好友谊和爱情的关系罢了。因此，家长和老师们如果遇上这样的问题，就应该从鲧和大禹治水上吸取点经验和教训——堵远远不如疏。给孩子摆好事实、讲清道理，让孩子真正从心理上认识到其中的危害，问题就自然会迎刃而解。反之，老师和家长如果一味的压制，反而会更加激起她对于异性交往的神秘感盒反叛意识。效果就会越来越糟。
所以，我就在她的日记后面首先把她的日记写作水平好好的夸奖了一番，并对她的文笔进行了一番表扬。另外，我还从网络上搜集了一些中学生因为早恋而造成的一些严重后果制成表格附在我的批语后面，我相信数字是最有说服力的。而对于日记中所记的，却只字未提哪个人是谁？哪个班？让她回家叫家长等等……
几天以来，我一直暗中观察着她，我意外的发现：她变得刻苦勤奋多了，课上也不再走神，并且能够积极的举手回答问题，后来在她的日记上，她这样写道：老师，是您的一张表格让我对自己的所作所为有了再认识，我不会让您失望的，因为，我不会让自己失落在青春的大好时光中。我已经深深的知道：即使爱的种子发芽了，也还没有长成成熟的植株，更不可能结出甜美的果实。而在这之前，我只能做一个默默耕耘的农夫，等待庄稼的成熟。
我的心一热：因为，我已经解开了她心上的那把锁。
[案例二]
以退为进，解决孩子早恋的妙招
一日休班在家，邻居嫂子一脸愁容的来到家中，一进门就连连的唉声叹气，一直数叨着自己正上初二的儿子：在从她和我妈的交谈中，我略略的听出，原来是孩子自从进到初二以来，就变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。 在学校里成绩下降很大，上课注意力不集中，每次放学后，在家坐不住，经常找借口外出，并且还学会了撒谎的坏毛病。 在家里有时接个电话也神神秘秘的，在学校中也是信件成堆，为此，做家长的常常因为孩子的学习成绩和上课表现等被找到学校去，尤其是看到老师交给自己的一大摞书信，自己也逐渐的对孩子丧失了信心……
今天知道我休班在家，觉得我是一名教师，就赶过来问问现在孩子就有这种情况到底是怎么回事？为什么短短时间就像变了一个人？从孩子的书信上来看，他是暗暗的喜欢上了本班的一个女同学，也就是说孩子早恋了。我刚刚说出，她就急了，站起身来就要回去揍孩子。我急忙拦住了她，并且说孩子现在正处在心理徘徊期，正需要家长的理解和帮忙。如果我们不问青红皂白的采用强硬手段，反而会让孩子觉得家长不理解他，就会让他的心理不再徘徊，而是直接倾向一边，把身边的一切事情都抛开，死心塌地的早恋下去，我们教育的效果就会适得其反。还是先问清楚原因，再对症下药的好。
最后，我决定把他找到我家里来好好和他谈谈。当天晚上，他拘拘束束的坐在我的面前，紧张的搓着双手。我半开玩笑的说：“听说你很喜欢你们班的一个女孩子是吗？可见，你已经长大了。”看见他有些害羞，我又说：“这没有什么呀，你喜欢，正说明那个女同学身上有你喜欢的方面呀。跟她好好学习一下，也是一件好事呀！你说呢？”他脸憋得通红，支支吾吾的说不出一句话。“从你的这些信上看来，你的写作功底不错，为什么不试着投稿呢？说不定还能中奖呢！”“这……我一直没有在意呢！”他说，“这可就是你的不对了，对自己的学习和长处一点都不在乎。”我们一起谈了很多关于他学习上的事情，他的心情也慢慢的放松了，我们之间的距离也拉近了。这时我试探着问：“对了，你喜欢的那个女同学，她也喜欢你吗？”“这……我还真的不知道，也许吧！”他羞红了脸。“那你总该知道她喜欢什么样的吧？”“也许她会喜欢有能力、成绩好、长相好的吧。我也说不清，她也没有说过……”“那你觉得自己是她喜欢的类型吗？”我笑着说，“这……这……，或许，我还是应该先把自己的学习搞好吧……”他低下了头……“看来，你是真的长大了，好了，我想你已经相通了，那好，这些书信你就保留着吧！毕竟也是一份青涩美好的回忆呀。但是，我还是要告诉你，可不要浪费了你这么优秀的文学素养呀！！”我笑着把她母亲带来的书信递了过去，他红着脸拿在手里，从他离去的背影上，我看到了他的自信和轻松。
后来，我在家中又碰到了来玩的邻居嫂子，她早已没了往日的愁容，代之以满脸的
喜悦,看到我回来，忙笑着说着孩子的巨大变化，一个劲地谢我，说肯定是我给孩子吃了什么灵丹妙药，才让孩子来了个一百八十度的大转弯。
其实，在孩子身上产生的这些问题，我哪有什么灵丹妙药，我有的只是和孩子心灵的沟通，在交流上以退为进，让孩子觉得你是在真诚的帮助他、理解他，那么，他的心结就会很自然的慢慢解开……
[案例三]
利用对方优缺点对照，走出早恋的误区
由于年轻，在班主任工作上我很难说是干的得心应手，对班级情况了然于胸，所以，我就搬中广开言路，并要求班中的每一位成员如果发现班级中存在什么问题，就可以马上找我反映，或者是可以写信放到我的办公桌抽屉里。那天晚饭后回到办公室，我习惯性的拉来了抽屉，一封封好的书信赫然出现在我的面前，显然是学生刚刚放上不久，我意识到肯定是班级中的一些不良习气又抬头了……
信写得很简短，却句句让我意识到事态的严重性：一来是为信中所检举的学生担心，二来作为班主任，又为自己这么长时间还被蒙在鼓里而自责。也难怪，近几次考试以来，陈亮的成绩是一次不如一次，而且据任课老师反映，他在上课时也发言不是很积极，精神不集中，常常走神，导致了课堂质量不佳，从而影响了学习。我也曾经找他谈过几次话，可我万万想不到这样一个老师眼中老实的孩子，竟然也会在早恋的深渊中越陷越深……
我认真地思考着怎样处理他。顺其自然吧？不行，他的成绩本来不错，太可惜，我也太失职。通知家长？也不行，乡村里他那本分得有点封建的父母无法接受这“伤风败俗”的事实。报告学校？也不妥，闹不好弄得满校风雨，我这个班面子且放在一边不说，他是否能承担得住满校师生议论的压力。可他怎么就能陷入到早恋的泥潭中呢？通过在同学们中了解到的关于他和那个女同学的情况，思前想后，我认定肯定是因他在学习中与那个女同学接触较多而产生了感情，并没有其它方面的原因。于是我决定对他进行悄悄处理。放学后我把他叫到了办公室。看得出，他很紧张。我并没有直接问他和谁关系非同一般，而是先谈了谈他近一段的学习情况及课上表现。之后，我借用网上的因早恋而产生后果的实例，给他从多个方面分析了早恋对于学生学业和个人发展的的危害。
最后，我说，你们关系相处的好，说明你们互相有可以学习的优点，但是，人无完人，你能为我写一写你心目中的她的优点和缺点吗？他疑惑的看了看我，没有动笔。“怎么？难道她没有缺点，就没有优点？”“不，老师，我……”他嗫嚅着，“不要紧，你写写我看看，我们是朋友的交谈，不要有别的拘束！”我笑着说。他很认真的在纸上若有思考的分条列出那个女孩身上的优点和缺点，不是得还抬起头来看着我……
写完后，我看见他列出的优点远远少于缺点，这时我笑着说：：“看来，这个女孩身上的缺点还是很多呀！我们要有则改之、无则加勉呀！再说，你们现在的主要任务是学习科学文化知识，努力让自己变的完美一些、这才是你们的正道呀！你说呢？”之后，我们又叹了很多，并告诉他我能给予他宽容和理解，同时也能为他保密，可是学业和前程能给你宽容和理解吗？当我用深情的目光注视着他的时候，我看到了他的内疚，同时也看到了希望。
这件事就这样悄悄过去了，他在以后的学习中做得很好，成绩很快赶了上来。看来，对他的处理我的做法已经成功了。这件事也让我深深地认识到处理学生感情方面的总是一定要慎重和讲究方法的。大发雷庭、劈头盖脸地训一顿未必就是好办法，我们应该从各个学生不同的实际出发，从他们的身心健康发展出发，尊重他们、理解他们，耐心细致地教育他们，帮助他们分清友情和爱情，建立男女同学之间纯正的友谊，懂得珍惜自己的情感。从而放下包袱，端正态度，才能真正的走出花季的误区。
[思考与建议]：
由于社会的发展，大量传媒的出现，校园里的孩子们在不知不觉中悄悄地给教师出了一个不大不小但却十分棘手的难题──早恋。对这个问题处理的是否恰当，将直接影响着学生的学习和身心健康发展，甚至会改变学生的一生。那么怎样处理中学生早恋问题呢？作为人类灵魂的工程师，我们担负着神圣的职责，对这个问题必须有高度的责任感，严肃认真对待，耐心说服教育，掌握原则，讲究方法，慎重处理。
中学生早恋，其形成因素虽然很多，但归根到底是三个方面，即生理、心理和社会环境。十六、七岁的中学生从其生理发育阶段的特点来说，正是长身体、长知识、长智慧、立志向，初步形成人生观和世界观的时期，他们身体的生长发育必然会影响心理和行为的变化。交往、友谊便成了中学生心理上相容，思想上彼此吸收力量，观点上寻找支持的内在需要。随着生理机能的逐渐成熟和社会生活中男女情谊的影响，他们渐渐地认识到了爱情问题，产生了对异性的爱慕情感，并表现为心理上的向往和追求，同时也开始在内心自觉不自觉地留意相互的相貌、身材、气质、性格和能力等等，一旦遇有与自己相容或自己敬佩的异性，就会产生一种强烈的情感体验力，并表现为行为上的接近。而社会环境和心理素质的不同，则使这种情感体验力和行为上的接近以不同的方式得以表达。心理素质好，自制力强的学生表现为友情，心理素质差，自制力弱的学生在一定环境下，若难以抵抗住心理的诱惑，就很可能导致早恋。比如失落时得到安慰、不幸时得到帮助，过错时得到理解，或同处一种境界，受他们影响等等都是中学生容易产生感情冲动，但受年龄、知识、阅历等条件的制约，他们的感情还比较幼稚，不具备爱情意义上的持久性、稳定性和深刻性等特点，在一定的条件下经过教师的耐心说服教育是可以转化的。作为老师，我们一定要充分认识到这些方面从中学生发育阶段的特点出发，从孩子们的身心健康发展出发，掌握情况，分析原因，对症下药，慎重地处理中学生的早恋问题。
通过以上三个案例，希望给我们的老师和家长们有所启示：对于出现的不同情况，我们就要具体问题具体分析，既要解决孩子的早恋问题，又要为孩子的将来着想，毕竟，我们从事的是育人的光辉职业。