资料阅览教育百科教学叙事

教育教学故事集锦

发布者微信
  • 发布时间:2012-11-02 20:54:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu.
  • 浏览量:
  • Tags:
  •   公告:

    

快乐分部里我的点滴快乐故事
转眼间,已经在我们的快乐分部里度过了一学年。回想这一学年的工作,我虽没有什么轰轰烈烈的壮举,可是平淡的教学生涯却又一次赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中,有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫……伴随着自己和学生交往的生命历程,我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容,那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事……
故事一:沟通从这里开始
开学已经好几天了,班中有一位女孩还就趴在桌子上哭,问其原因只是说身体不舒服,带去医务室看,阿姨说:“孩子的身体应该好的”,让她呆在教室上课。这种情景已经持续了好几天,我真担心孩子是不是心理有什么问题。
这天,和平时一样我来到教室上课,学生纷纷告诉我,××又哭了。听到这话,上课的好心情一下子没了,但是出于职业的习惯,我还是强压住内心的焦躁,走到她身边。“××,怎么啦?是不是身体不舒服。”顺势我便摸摸了她的脑袋。“老师,××没病,她是不想来上学,她读幼儿园的时候也总是这样。”一旁和她一起邻居的××说话了。听了××的话,我总算知道了问题的症结所在。于是,什么都没说,一切还象原来一样照常上课,只是在上课的时候,我对她多了一份关注。
找到了问题的症结,我心里就有底了,于是就在这节课后,我便叫上了这个孩子走到了办公室。“××,今天的身体感觉好些了吗?体温还高吗?来,和老师挤一挤,我们来聊聊,好吗?”说完,我便拉过孩子坐在了同一个凳子上。距离一下子拉近了,感觉说话的气氛就轻松了很多。孩子好象没有先前那么紧张了,虽然还是一脸愁容。“知道吗?在你报名的那一天,老师对你留下了深刻的印象,知道这是为什么吗?”“为什么啊?”她终于开口说话了,我心中顿时一喜。“那是因为你长的和陈老师小时候一样,也是圆圆的脸蛋,大大的眼睛,非常可爱。我都觉得你和陈老师特别有缘呢!就像是陈老师的女儿。就是一点和我小时候不一样。”“哪一点啊?”“陈老师小时候特别爱笑,你就是特别爱哭。”我这么一说,她居然扑哧一笑。于是我就抓住了这个契机。“这是陈老师看到你第一次笑,多美啊!老师多么希望看到你的笑容啊,能答应我以后多笑笑吗?让老师多看到你的笑容,好吗?”孩子没说话,只是把头低下了,但是我感觉到孩子已经答应了我的要求。“现在你能告诉老师你为什么每天上课总喜欢哭吗?”我故意把语调调得很轻松。“我是不熟悉这里的同学,不熟悉这里的老师,我想我原来幼儿园里的老师、同学。”听了她的叙述,我知道孩子已经对我没什么距离了,于是就说:“我们101班每一位同学都是从不同的幼儿园来的,你看大家多好啊,短短的时间就成了好朋友,我们虽然来自不同的幼儿园,但是我们是同班同学,就像是一家人了,我们应该像一家人那样和和睦睦的,你说对吗?老师永远喜欢你的笑容。”听完了我述说,发现孩子轻松了许多。“你能答应我的要求吗?”我继续追问。“能!”她用她细嫩的声音小声的答到。就这样,我们结束了这次谈话。
在接下来的课堂上,我对她的关注就更多了,一看到她举手,我便说:“请我们的小×回答。”每每回答完一个问题,我总会送上热情洋溢的鼓励话语。就在这种关注和鼓励下,孩子发生了可喜的变化,我看到了一个上课认真听讲的孩子,看到了一个充满笑容的孩子。突然有一天,她跑到我身边,悄悄告诉我:“陈老师,我最喜欢你上的课了。”“为什么呢?”“因为喜欢你,所以爱上你的课。”说完便一溜烟跑了。以后日子里,我总能发现孩子那灿烂的笑容和认真学习的神情。
后记:“亲其师,信其道”,在我发现孩子问题后,我庆幸没有熟视无睹。而是对孩子进行了一次平等而又知心的谈话,在谈话之后不忘对其进行关注,事实证明给孩子多一份耐心,多一份细心,多一份爱心,孩子就会给你带来欣喜和感动。
故事二:宽容,让我品味到幸福
陶行知先生说过:“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让他做实验。要像利波老板宽容法拉第,法拉第在利波的铺子里做徒弟,订书订得最慢,但是利波了解他是一面订书一面读书,终于让法拉第在电学上造成辉煌的功绩。”是啊,只有宽容,才会有爱迪生,才会有法拉第。一群心智尚未成熟的学生,他们好奇、好动,所以常说错话,办错事,教师应理解他们,给他们改正错误的机会,既保全学生的面子,又保护学生的自尊心,这会使学生体会到教师对他的理解、信任和期望,从而激发他进行自我教育
记得那是一个很平常的日子,我正在上课,突然发现小×的眼睛盯着本子,正在聚精会神地看着什么,我慢慢地走近他,眼前的情景令我惊呆了:一本厚厚的《格林童话》已经看了一半了。我合上了他的书,摸了摸他的头。他明白了我的意思,坐直了身子,眼睛看着黑板,脸红红的,听我讲下去……课后我把他叫到办公室,给他出了一道题目,他没有解答出来,低着头,摩挲着两只手,像是在等待我严厉的批评。我语重心长地说道:“你很聪明,爱好也很广泛。可是在上数学课时看课外书会影响学习的。”他抬头看了我一眼,又低下了头,声音低得很:“老师,我错了,我下次再也不敢了……”从那以后,我注意观察起他来,除了上课经常提问他外,课下还和他聊天,有时考考他,让他讲述一下《格林童话》里的故事,渐渐地我们成了好朋友。他对学习产生了兴趣,上课再也不看书了,举手的次数越来越多了。
后来我让他担任数学课代表,专门帮助老师收发数学本子。孩子课外爱好越来越丰富了,学习也有很大的进步。这使我体会到作为一名教师不能随意扼杀学生的兴趣,而应该为他们适时地提供培养兴趣的空间。如果我当时大声的斥责小明上课不专心听讲,没收他的课外书,那样会伤他的自尊心,降低他学习的兴趣。我很庆幸,幸亏当时没有冲动。相反,我耐心的教导他,对他的行为给予正确的评价,让他意识到上课看课外书是错误的,树立较强的自信,为实现自已的理想而努力学习。学生的心是纯真的,学生的潜力是巨大的,教师应为他们创设良好的学习、生活环境,让他们的能力得到全面的发展。
作为教师,应该有足够的耐心面对每一位学生,尤其是学困生和淘气、调皮的学生,应该用宽容的眼光看待他们:或许在您的宽容中,学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬;或许在您的宽容的眼光呵护下,成长起了许多个性鲜明的学子;或许在您的宽容的目光中,会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影;或许就因为您的宽容,也成就了自已的事业。那么如何才能做到既有耐心又富宽容这胸怀呢?有专家说过这样的话:有的事情不好解决时,不妨先试着回答几个相关问题。据此我们不妨扪心自问这样几个问题:教育这个行业,对教师(或从业者)来说到底意味着什么?教育对教师自身有何要求?新课改中教师应自如何改变自已的教学方式?我们如何才能正确把握学生?新的师生关系应如何建立?你有没有把学生分成三六九等呢?你是如何解决问题学生或掉队的学生的?有没有向学生发过火、向家长告状过?我们试着回答上面的问题,或许就会找到答案了。
高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”这件事令我想到很多:教师高高地在台上,可以向学生布置要求,可以训斥或表扬每一个学生。但这种方式只能使学生以教师的情感、要求为准,学生只是听从、服从。只有平视学生,有一颗童心,并设身处地为学生着想,以一个朋友的角色,放弃高高在上的权威,拿出宽容和理解,才会得到只有朋友才能获得的真心。