高中体育教学叙事

教育叙事
时光荏苒,不知不觉间,我已经在高中从事体育教学7年了.这中间我尝遍了其中的苦辣酸甜,让我觉得教学真的不简单,但从中也我也学到了一些东西,收获了一些经验. 在此和大家分享一下.
7年前刚刚走出大学校园的我,签约到第58中学,成为了一名体育教师,承担五个班级的教学任务.这是一所普通高级中学,客观地说,这个学校的学生是经过省市重点学校筛选后来到这里的,他们在学习和性格方面都或多或少地存在这样或那样的问题.年轻而充满激情,憧憬未来的我,开始了我的体育教师生涯.
我任教的02级2班的学生特别好动,每节课上总有几个"调皮蛋"在里边闹别扭,不是抱在一起,就是欺负别的同学,又或者自管自己干另外的事情.终于在一节上,我从中抓出了几个男同学,想狠狠地教训他们一下,我说:"你们都给我在那里站好,你们在干什么,好好地反省一下.看看你们,有没有上课的样子!……"此时,我满脑子想给这些学生一个"下马威","杀一儆百",让他们再也不敢捣乱,所以我态度非常严厉,不停地批评着这些调皮的学生,正在我起劲的训话的时候,其中的一名学生却走上来说:"老师,您别动,您身上有一只虫子,我帮您拿掉."然后又急忙跑回去站好,去继续他的"反省".此时此刻,我被一阵强烈的情感震撼着,猛然间我意识到,好动,精力旺盛是处在这个年纪学生的特点,体育课不就是他们活动身心的空间吗 在学生眼里,天是那么蓝,"老师"这个词是那么的神圣,寄托着他们无限美好的幻想和期望.但我的做法却是那么的冷漠,"师道尊严"的意识把我与学生之间距离拉得这么的远.我不禁反思,面对学生自己又投入了多少爱呢 这些学生着实给我上了一堂意义深刻的教育课.自此以后,我把微笑带进了课堂,用心去感受学生,面对学生的调皮,我开始用悉心的教诲,讲道理来感化他们,课里课外我少了高高在上的训斥,多了一些善意的微笑,渐渐地我发现学生调皮的现象少了,学生们也愿意和我交流,谈心了.站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力.我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚,让他们在愉快中去主动接受体育教育中应有的磨练,学会用激情去体验精彩的人生.
游戏比赛是体育教学的一项重要内容,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛.这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还影响了同学之间的友谊.一次,我的两个教学班间进行了篮球友谊赛,可是,比赛进行到下半场时,两班的队员为一个球发生了争执,这时,我抓住这一契机,果断地暂停,并将两个班级的学生集合到一起,耐心地与学生一道分析刚才那个球的判罚依据,并且有倾向性地使学生认识到游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向.从而,让学生由此能够以健康的心态去看待游戏比赛的结构.
在体育分组活动中,我常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁置身其外冷眼旁观或自由活动,当问他们这样做的原因时,他们会找出这样或那样的理由.经深入调查,我发现,他们或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们结成一组.针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心,融入群体.此外,我还创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴和谐互助.这样日积月累,持这以恒,这些学生开始学会了如其他同学交往,懂得了协同互助,团队配合.
教学中,有时我尝试把教学内容根据我掌握的学生的不同情况科学,严谨地设计成多种"运动处方",让学生选择自己所喜欢的"运动处方",然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容.各小组在完成"运动处方" 的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法.这样学生的聪明才智得到了充分发挥,他们的想象力,创造力,主动性都得到了充分的调动,课堂教学气氛十分活跃.
我想,体育课堂也是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地.于是,我对体育课内容进行了重新编排,力求体现健身性,趣味性和实用性,以促进学生生理,心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心.并且能够开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学,自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,培养他们的创造意识和竞争意识.
从教以来,我懂得了如何做一名合格的体育教师,用一颗爱心去面对所有学生.我懂得了体育教育对于一名学生成长的意义,并且不断实践着利用体育课堂培养学生正确看待胜负的健康心态,帮助学生养成团结协作的团队精神,激发学生的创新意识.