教学叙事 聆听花开

教学叙事
聆听花开
如果孩子是一页蓝天,那么我愿是一片白云,做天空中的一行美丽的诗句;如果说孩子是片碧海,那么我愿是一页风帆,做大海中的移到永恒的风景.孩子们笑了说:老师您错了,我们不是天不是海,书上说,我们是一颗棵小树苗,我们是一枝枝花骨朵.那么我愿是一只小鸟把嘴动听的歌常给树苗听,那么我愿是一只小蜜蜂聆安心的听花开的声音,我说.是的融入童心,聆听童声,是我对孩子们进行思想品德教的指导思想.
开学的第一天,我在黑板上给孩子们出了这样一道题:班级是什么 学生是什么 老师是什么 要求孩子们用比喻的手法形容三者的关系,这对刚刚升入四年级的学生来说是有些难度,我给了他们十五分钟的时间考虑.没想到这般小家伙的思维比我想象中的要活跃得多,不到五分钟的时间已经有七八个小鬼将手举得高高的,跃跃欲试了.第一个发言的是唐凝丹,她说:班级像一只长长的船,我们是水手,老师是船长,带领我们在知识的海洋里航行.一石激起千层浪,孩子们的智慧之门被打开了,春笋般的小手越举越多.有的说,班级像一个大有花园,我们是花园里的花朵,老师是辛勤的园丁;有的说,班级像一个池塘,我们是池塘里的鱼儿,老师是水;有的说,班级像一座桥,我们是铺桥的石板,老师是桥的设计师......第一次的接触这群刚满十岁的孩子彻底感动了我,他们灿若星辰的智慧;纯如甘露的童真;艳似朝阳的笑靥,是多么可亲可敬.更让我骄傲的是在他们心中老师不仅是栽培者,还是领导者,设计者,甚至是依赖者.这也正是我最担心的地方,因为在孩子们的心目中"老师>学生",我认为最好的教育状态出现在"老师=学生"的前提下,只有在平等的条件下我们的心灵才会对话,只有孩子把你当成一个大孩子,你才可以领略到一个真实的孩子世界. 我把自己的真实想法说了出来,我希望自己和他们一样是水手,是花朵,是鱼儿,是石板,一起跟我们的老师-----课本学习.孩子们有些兴奋,又有些不解,在下面小心翼翼的唧唧喳喳,我在黑板上写:因为"班级—老师=0,班级—学生=0"所以"老师=学生",孩子们不由自主地鼓起掌来.好的开端是成功的一半,我想我已经向那个真实的孩子世界迈进的一大步.