教学叙事 爱与责任同行

爱与责任同行
——幸福时刻的回味
苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具一格、与众不同的孩子。”这种教育的反差效应告诉我们：对这些“与众不同”的群体，作为教育者的我们必须正确的认识他们，对待他们、研究他们，用大爱般的胸怀去接纳他们，容忍他们、包容他们、理解他们，从而使这些迟开的花朵在阳光雨露下，健康茁壮地成长。这就需要我们教育者拥有一双敏锐的眼睛，善于捕捉契机，以爱心和责任心来培育他们。我们教育的对象是小学生，一句由衷的称赞，一句温馨的提醒，一个赞许的眼神、一个甜美的微笑，都会令他们倍受鼓舞。往往老师的话语，小学生都是言听计从的。
我带这个班级已有六年了，尽管已有五年没有当他们的班主任，但是我们彼此非常默契。由于工作的原因，我很多时候都是上完课，就到办公室，与学生课余相处的时间并不多，学生们也很懂事，生活中的一些琐碎事从不让我操心，渐渐地，我们的距离疏远了。上了六年级，学生们处在青春发育初期，个别学生的个性有了明显的改变，其中男生表现尤为突出。潘同学的父母常年在国外经商，平时由爷爷或奶奶接送。隔代抚养，缺乏沟通。爷爷和奶奶经常在我们面前提及潘同学在家整天看电视，大门不出二门不迈，连吃饭都得奶奶端到他跟前，有时饭菜不合口味，干脆饿肚子，问他要吃什么菜，他说随便。久而久之，身体很瘦小。与其父母联系，家长也说拿他没办法。
生活上如此，学业上更是越来越糟糕。上六年级，作业的难度加深了，也不知何时，他在作业中显示出厌学态度：语文阅读理解随便写写，英语作文练习更是胡诌一通，对与错，毫不在乎。老师们一说他，他索性不吭声，甚至白你一眼。我们几次找他谈，他摆出一副玩世不恭的样子，那架势着实令人发指，面对这样的学生即使你发怒，他丝毫不受影响，好像这事与他无关。我通过侧面了解，他在生活区与同学关系融洽、谈笑风生；在教学楼这边表现出截然不同的态度，你找他聊，他也只是只言片语，更多的时候是保持沉默，偶尔也会轻轻地回应一声。我观察了一段时间后发现他爱面子，不喜欢老师在大庭广众之下揭他的短，尤其在女生面前。 “教书育人”这四个字，包含着两层意思：教师一要传授知识给学生，二要教育好学生怎样做人。这是教师义不容辞的责任，面对这样的学生，该如何引导呢?我想“人非草木，孰能无情”。对，我要用自己的真心来关爱、来感化他。在学生下课排队时，我走到他身边，将他的衣领整整齐，天气转热时，我低声嘱咐他不要将红领巾系得紧紧的，换用少先队队章；在他做课堂练习时，我会转到他身边，指出他做的不对的地方；在他咬笔杆无从下笔写作时，我会俯身指导他如何筛选写作素材。起先，他不理不睬，我不灰心，我深信“真诚所至，金石为开”，日子久了，你轻声细语跟他说，他会照办了。他的表现有了明显的转变后，我很开心，我的努力没有白费。
这学期，学生们要参加瑞安市数学、英语学科检测，一直英语成绩落后的他，晨读课上，开始拿书读了，听到他略带雄浑的声音，我就借此来表扬他，表扬他所在的组。就这样，我不吝啬自己激励，时常表扬他、称赞他。他的成绩有了起色，我喜在内心。
一天，与他交往密切的林同学悄悄对我说：“金老师，潘同学很想留在我校的中学部继续就读，他说跟他要好的同学也都在这里……”这位同学的一席话，让我看到了黎明前的曙光，说实话，就潘同学目前的成绩来看，是没办法进入我校的初中部的。我何不趁机来鼓励他，让他重拾信心，说不定会有意想不到的效果。我找到他，对他说，你放心，只要你争取，每堂课认真听，积极思考，按时完成作业，不懂就问，老师一定会帮你的。他的眼神顿时放出异样的光芒。我和几位老师都欣喜地看到他在不断地进取，与老师的距离逐渐拉近了，只有我们用爱心来浇灌学生，我相信没有不领情的学生，潘同学就是一个很好的例子。
学生难免会犯小错误，面对一些经常犯错的学生，一味地批评、指责、数落，能有多少听进去，他会因此而改变自己吗？有时不妨用心走进他们的世界，用老师独有的真诚与热情去关爱学生，点燃学生心中那份学习的激情。有人误认为，管理学生、协调学生间的关系是班主任的事，可我不这样认为，辞掉班主任的头衔已有五年了，班上很多的事，我总喜欢说上一、两句。家长们有事也总喜欢找我谈，我也乐意去帮助他们，在得到他们认可时，我感到无比幸福。
身材瘦小的他，在班级里不算是个起眼的学生。更多的时候是听到同学与家长对他的抱怨。周同学的行动可以现在最流行的词儿“另类”来形容。夜深人静时，他趁巡视老师不注意，叫上室友溜到厕所，拿点燃的檀香来烧卫生纸。排队进餐厅吃饭时，他会用手打同行同学的屁股，引起同学极大的不满。跟别人打招呼时，他总喜欢拍别人的头，然后装作不是自己干的。这样调皮的学生，叫人头疼。这不，有家长来电投诉他了。说他时常捉弄钱同学，钱同学无法安心学习，生活受到干扰……钱同学爸爸一股脑儿说了一大推，类似这样的事不胜枚举。身处异地的我只能说返校日会找他们了解情况，会进行教育的。
周日下午，学生陆续返回学校，来到周同学桌旁，我拉他坐在自己身边，接着便笑眯眯地问：“周同学，听同学说，你排队的时候，经常打钱同学的屁股，有这回事吗？金老师不太相信是你故意这样做的，对吧？你是不是想跟他玩？”他矢口否认。“那好几个同学这么说，要不，我叫钱同学过来问问？”他点头允许。我叫来钱同学，钱同学有条不紊地将事情的经过说了一遍。这时候，他抿着嘴，笑了。我抚摸他的头，顺势说：“你看，我就知道你不是故意捉弄人的，你想逗他玩。好了，往后要记住，这样的方式方法不太礼貌。你真心想找人玩，就坦诚说，这样大家才会喜欢你，才愿意与你交朋友，不用彼此间产生误会。”误会化解后，两位同学心平气和，看到他们握手言和，我心中涌起一股暖流，那种感觉特别甜，那一刻我感到特别幸福。
爱和责任是天平上的两块筹码，也是筑起师生间的桥梁。只要我们老师善于捕捉教育契机，以真心、诚心、耐心、爱心和责任心引领我们的学生一步步向前迈进。在欣赏沿途风景的同时感受快乐，回味着那一刻带来的幸福。