小学综合实践教学反思 多彩的灯

《多彩的灯》是以灯为主题开展的综合实践系列活动，本节活动

课型为主题生成，活动实施之后，对活动的优、缺点进行如下总结：

课程实施的成功之处：

一、活动主题的确定有效

灯具有悠久的历史，从远古的钻木取火开始到现在已有五千多年的历史，灯作为光明的使者、人类文明的见证者，帮助人类战胜黑暗，抵御野兽侵袭。中国人对灯具有特别深厚的情感，逢年过节家家都会张灯结彩以示喜庆。灯是中华文化精髓所在，无不体现出我国劳动人民的聪慧和才智。

本活动从"灯"入手，开展研究活动，引导学生关注身边的问题，通过课题研究性学习，加强学生对外界事物的了解，密切学习与社会生活的联系，建立新的学习方式，培养学生发现问题、解决问题的能力以及收集处理信息的能力与创新精神。使孩子们在活动中获得真实的体验，感觉社会之进步，点燃创造之火花。

故本主题的开发有助于学生探究学习。

二、课程内容的设计符合学生特点

根据孩子的年龄和心理特点，四年级的学生会对生活中的很多是发自发的产生好奇心和求知欲，已经初步具备搜集资料以及整理资料、与他人合作共同探究等能力，综合实践活动课程主题的开发要密切学生与生活的联系，要从学生身边的常见事物中选取，那么“灯”是一个很好的探究主题。对于这个看似普通又很有研究价值的事物，足以激发学生的探究热情。而且课程设计符合四年级学生的各方面特点，同时在部分环节中，又要求学生大胆创新，发挥性的完成任务，这点部分学生可能达不到，，可以以点带面，以优秀的实力为榜样，激发学生的创新、探索能力，对于不同程度的学生来讲评价的侧重点会不一样。

所以本活动的设计完全符合学生的年龄及心理特点。

三、活动设计体现课程目标的螺旋上升

本活动设计环节体现综合实践活动目标螺旋上升的特点, 游戏导入，激发学生探究热情及兴趣，培养学生观察能力；播放录像，从中拓展学生知识面，使之了解生活中特殊作用的灯，激发探求的欲望；学生通过实际动手操作，对灯进行研究，从探究中发现感兴趣的研究主题；给以学生扶手，根据能力的不同设计合理可行、实用性强的方案；设计意图：本环节的设计体现综合实践活动目标螺旋上升的特点,遵循：实践——探究——发现——解决的原则，开展有效的实践活动。 

四、教师教态亲切，亲和力强评价到位

教师教态端正，和蔼可亲，运用多种评价手段与方法，激发学生探究的兴趣，以朋友的姿态与学生共同进行活动、探究问题，使课堂分为和谐融洽。

不足之处：

活动实施方案的指导是本活动的重点，也是一个难点。教师要对活动方案进行有效的指导，侧重于活动过程与方法的指导。在实际操作中生成是大于预设的，学生会根据小组活动的进行生成不同的问题，这些问题的提出与解决一部分是教师备课过程中预先想到的，但也有一部分是当堂课生成出来的，教师要给予学生适时、适当、适度、适应、适合的指导，有效处理预设与生成的关系，及时合理的解决问题。同时学要教师有很高的教学能力。

本节活动中，教师的有效指导还需进一步深入，以应变学生随时可能出现的问题，做到真正的有效指导。