盐类的水解说课

《盐类的水解》说课教案
各位专家、前辈：
你们好！下面我想谈谈我对高中化学第二册第三章第三节《盐类的水解》教学方面的认识，和各位共同探讨一下。
一、说教材
1.教学背景
①课本中的地位：本课题内容是在学习了前一章《化学平衡》的基础上进一步加深学生对化学平衡理论知识的巩固和应用。本节内容重在指导学生利用化学平衡理论知识，了解什么是盐类水解及盐类水解的一般规律。本节是本章教学的重点和难点。
②教学大纲的要求：普通中学化学科教学大纲把本节内容（盐类的水解<强酸弱碱盐和强碱弱酸盐>）定为理解（C级要求），同时也是高考的必考点。
2. 教学重难点
教学重点：盐类水解的本质
确立依据：根据教材的地位及教学大纲的要求及学生已有的知识水平，盐类水解是前面学过的许多知识的综合利用
重点突出：通过分组实验，学生讨论，动画投影等手段以及时间的分配上来突出重点
教学难点：盐类水解方程式的书写
确立依据：与高一时所学的离子方程式书写有所不同，同时需考虑盐类的水解的本质，对学生有一定的难度
难点突破：通过复习离子方程式的书写，离子反应发生的条件分析，讲练结合化解难点
3.教学目标
根据教学大纲的要求、本节的教学重点和难点以及学生已有的知识水平和认知能力确立本节的教学目标为：
①知识目标：使学生理解盐类水解的本质，掌握盐类水解规律，学会盐类水解离子方程式的书写
②能力目标：培养学生的实验技能和分析问题，解决问题的能力
③德育目标：对学生进行科学态度和科学方法教育，使学生能够透过现象看本质，学会分析处理矛盾的对立统一规律

④情感目标：创设宽松的学习氛围，激发学生学习化学的兴趣
二、说方法
①学情分析
高二的学生已经具备独立思考的能力，而且思维活跃。通过前一阶段的学习，学生已经掌握了离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液的pH等知识。但由于知识的前摄效应，又会给本节内容的学习造成一定的困难，比如酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性，盐是中和反应的产物则学生易误解盐溶液一定呈中性等。
②教法分析
在教学前讨论教法也是很有必要的。本节课结合教材特点指导学生从已有的知识开展学习活动，结合实验，层层导入，最终让学生懂得盐类水解的本质。这种使学生动口动手动脑动眼的多层次教学，让学生真正成为主体，感受到化学学习的乐趣，化难为易,并使知识系统化。
③教学准备
作为一名年轻老师，我通过以下几种方式做好教学准备。①精心设计教学流程，强化师生的互动②让学生预习本节内容，并自行查阅资料等了解一些盐类水解的应用③做好实验材料和课堂教具的准备。此外，通过查找资料等方式获取更多相关信息以满足学生对知识的需求。
三、说教学过程
化学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在新课改理念下，教者要大胆放下架子，在课堂教学中做学生的助手，让学生自己动手做、用眼看、用脑思，用自己所学的知识进行分析并得出结论。
基于以上，我设计了如下的教学过程：
①复习设疑，激发兴趣
首先复习水的电离平衡和溶液的PH。
然后设疑，纯水呈中性，纯水中加酸，呈酸性，纯水中加碱，呈碱性，纯水中加入盐呢，一定是中性吗？顺势激发学生讨论，使学生带着因疑问引发的激情，和想要解决问题的迫切心情参与课堂活动。
②实验探究，解决疑惑
将演示实验改为学生自己动手分组实验。获得实验结果，使学生首先由实验对盐类的水解有一个基本的认识。然后设计实验报告，使学生养成良好的实验习惯。
③创设情景，寓教于乐
以“寻祖问宗”为情景分析分组以CH3COONa,NH4Cl等为例讨论盐的组成，并结合前面的实验结果分析盐溶液的酸碱性与组成的关系。
④因势利导，探求真知
知道了是什么就必然会问为什么。接下来就应该是分析原因了。比如以醋酸钠为例分析盐溶液酸碱性的本质（注意重点的突出）。启发学生回顾溶液酸碱性的本质是[H+]和[OH-]的相对大小，学生很自然分析醋酸钠溶液呈碱性是由于醋酸根离子与水电离的H+结合成弱电解质醋酸，促进水的电离，从而使[H+]＜[OH-]，溶液呈碱性。接着写出盐类水解方程式并分析（注意难点的突破）。这样，学生顺理成章就在脑海中勾勒出盐类水解的过程。
然后再利用电脑动画模拟盐类的水解过程，微观宏观化，使学生对盐类的水解过程有一个感性认识，加深理解。
⑤实验验证，巩固新知
理论源于实践，并需要在实践中检验理论的正确性。
在分析盐溶液酸碱性时学生是从实验开始，通过分析，学生得出初步结论。这时，学生自信心大受鼓舞，跃跃欲试，要检验自己所掌握的理论是否正确，恰好可以通过实验来验证。
从实验结果提升到理论，再在实践中检验理论，这样从实践→理论→再实践→再理论的过程，符合学生的认知规律，有利于学生对知识认识的深化。
⑥口诀记忆，水到渠成
师生共同总结盐类水解的基本规律，编成口诀，帮助学生理解和记忆。
⑦墨守“成规”，分解难点
精选三道典例进行分析，使本节重点再次有所突出，以及难点的突破。
⑧开拓创新，融会贯通
通过一道经典例题把易混淆概念进行对比，促使学生对本节知识的理解做到融会贯通，进一步提升学生的能力。
四、说板书
①黑板板书：主板书，本节课的主要标题和脉络
副板书，课堂上回顾以前的知识，比如水的电离、盐的电离及酸碱对水电离的影响等
②投影板书：是黑板板书的具体化,主要包括盐类水解的定义、实质、规律及盐类水解离子方程式的书写以及典型例题和规范解答等
以上就是我本节说课的内容，由于我经验不足，教学水平有限，不足之处，恳请各位专家和前辈多提宝贵意见。谢谢！