观首届七彩语文杯全国小学语文教师素养大赛有感

 观“首届七彩语文杯全国小学语文教师素养大赛”有感

金风送爽的十月，首届“七彩语文”杯小学语文教师素养大赛在美丽洁净、人杰地灵的古都南京举行，来自全国各地的几千名小学教师汇聚于此，共同观摩了这场盛大的比赛，我作为一名新教师，非常有幸的成为了其中的一员。两天半的时间转瞬即逝，虽然很短暂，但我受益匪浅。

我所观摩的是在金陵中学河西分校进行的A组比赛，参赛选手是来自黑龙江、新疆、山东、安徽、贵州、山西、吉林等十三个省市的优秀教师们，他们的表现令我无比的艳羡，与他们相比，我有太多太多的不足；他们如此优秀，甚至可以用杰出来形容，我相信，有他们这样的老师会是学生的一生的幸运！

这次的大赛与以往的赛课活动有很大的不同，它要求每位老师都具有深厚的语文素养、广博的语文知识和扎实的教学基本功。比赛分为五个环节：朗读展示、书写展示、才艺表演、知识素养现场答题和课堂教学展示。每个环节都进行评分，所有项目的评审均现场打分，现场亮分，总分为100分。参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分，具体内容及各部分所占分值如下：

1．朗读展示

朗读内容选自现行小学语文各版本教材，赛前10分钟抽签选定篇目。占总成绩10%。

2．书写展示

书写内容选自现行小学语文各版本教材，现场抽签选定内容，在规定时限内现场粉笔字书写。占总成绩10%。

3．知识素养现场答题

考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能。现场抽签选题，在规定时限内现场答题。占总成绩15%。

4．才艺表演

才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每位选手任选一项，内容自定，须与语文教育相关。时间不超过5分钟，占总成绩5%。

5．课堂教学展示

本次教学展示为阅读课堂教学，不含习作、口语交际等。教学内容选自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟，每班30人小班授课。占总成绩60%。

我第一次见识到这样的教师素养比赛，以前我一直认为，小学教师的职责不过就是基本知识的教学，然而，此次激烈而残酷的教师素质和个人能力的大比拼，使我彻底改变了以往错误的观念，这些优秀教师字正腔圆、声情并茂的朗读，阳刚板正的粉笔字，多姿多彩的才艺表演和反映迅速的知识竞答，扎实精彩的课堂教学…… 使我深受震撼，正如一位教师所言：小语的名字中虽然带有一个小字，但是小语的天空不小，值得挖掘的东西太多，需要我们小学语文教师一辈子去感悟。

语文是一门综合性学科，天文地理，世间万象，应有尽有。所以教师在引导学生学习语文知识、掌握语文技能的同时还要提高学生的语文素养，所以，一位多才多艺、兴趣广泛的语文教师更能吸引学生、丰富教学，语文课堂会因此精彩纷呈，学生学习效率自然相应的提高。由此可见，教师拥有个人特长是多么重要，我想，这就是本次大赛中设有“朗读展示”、“书写展示”和“才艺表演”三个项目的原因和目的吧。

这是多么精彩绝伦的朗读展示啊，他们并不是播音员，也不是导游，然而他们那时而激动、时而平缓、时而深沉、时而清脆的嗓音直到今日还细细萦绕在我身边，于我耳际不断的回旋……吉林的陈吉荣老师朗诵的篇目是《掌声》，你看她那微笑的脸庞，听她那深情款款的语调，难怪我们下面的观众会自发的给予她热烈的掌声；山东的杨昱婷老师朗读的是《灰雀》，从她时而欣喜时而低落时而小心翼翼的语调中，我仿佛真的亲眼看到了伟大的列宁和那诚实的小男孩儿，啊，难怪评委给了杨老师最高分，如此的引人入胜！令我印象深刻的还有来自上海的卢雷老师，他朗读的篇目是《迷人的树袋熊》，他那滑稽的表演，生动的语调，惹得在场的教师哈哈大笑……我想，他们是绝对成功的，一位好的语文教师，首先要具备优异的诵读功底，语文课是否生动，是否引人入胜，由朗读营造的人文氛围是至关重要的，它可以在令课堂效果好的同时，吸引学生模仿，由此而“繁衍”出一批批的小朗诵家也是不无可能的！

这又是多么美轮美奂的书写展示啊，他们不是书法家，却在没有事先练习的情况下，写出了构架得体、令人惊艳的粉笔字，印象深刻的是卢雷老师的《登鹳雀楼》，提亮很好，结构很好，用笔有顿挫，有书法的味道，不过偏于行书。

这还是多么才华横溢的才艺展示啊，他们不是书画家，却在短短的五分钟内大手一挥，挥出一幅幅书画，你看，陈吉荣老师双手同用，一幅双手书法“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”跃然纸上，博得阵阵喝彩；黑龙江的王传贤老师，随意挥洒，一幅汉简书法“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”赫然展现于观众眼前；还有其他老师，或歌舞表演，或太极展示，或剪纸展示，或朗诵展示，或配音表演，或魔术表演，形式丰富多彩，值得一提的杨昱婷老师的评书表演《张飞请诸葛》，那惟妙惟肖的表情，那喜悦昂扬的语调，令大家都入迷了，五分钟结束了，大家还意犹未尽，无怪乎这会得到全场的最高分5分！

他们和普通的语文教师一样，在三尺讲桌上默默耕耘；但他们又更出色，他们出色在于他们自身的特色，这些特长帮助他们在教学中创造出更湛蓝更广阔的天空。

面对这些优秀教师，我不禁感慨：“作为一名语文老师，他们拥有什么？而我又拥有什么？”，汗颜。

如果说以上是餐前开胃菜的话，那么知识素养现场答题和课堂教学便是真正的大餐了。

知识素养现场答题是在课堂展示结束，评委亮分之后。立即进行知识素养的问答。分为主观题与客观题。

客观题主要是选择与判断。一共四条，选手只需答任何三条，可以放弃其中一条，每条3分。难度不大，但是包含的范围很广，有语文课程标准方面的，有中外文学史，时事政治，艺术常识，近义词辨析，修改病句，字的笔顺等等，考查选手全面的知识素养。

主观题主要是案例分析与简述题。选手在限定时间内对具体的教学案例作出具体评析，这一题一共六分，答完后评委当场亮分。主观题考查选手对新课标的熟悉程度，对教育教学理论的掌握程度，当然还有现场的语言组织表达能力。有些选手思维清晰，观点鲜明，侃侃而谈；有些选手，可能由于紧张，观点模糊不清，逻辑有些混乱。记得陈吉荣老师选择的主观题是对斯霞老师《我们爱老师》的教学片段进行评价，也许是拿到题目很突然，没有时间细细考虑，所以陈老师回答的不是很好，而我这里之所以要提，是因为斯霞老师的教学方法对于我来说是值得借鉴的，因为现在的我也是教低年级的学生，如何让课堂变得生动而不沉闷，从斯霞老师哪里我隐约明白：在字词教学中，可以展现教师的童心，立即孩子的心理，设计小游戏，让学生积极参与，但是游戏的设置要目标明确，是为识字而设计游戏，并不是为了游戏而识字。

重中之重的是课堂教学展示，所教授的课文篇目及授课班级第一日抽签确定，每课三十分钟，每班30名学生。

教师们的课堂基本功都很扎实，流利的普通话，娴熟的课堂驾驭能力，漂亮的粉笔字，精心的设计课堂设计… … 三十分钟充分展示了个人素质。

学生是当堂拿到课文，所以并没有时间预习，教师在30分钟内要引导学生初读课文，书写生字词，归纳文章大意，理清文章脉络，还要讲出自己的特色是很有难度的，老师们节省时间，不约而同的将导入简化，都没过于花哨的导入语，出示课题导入，一目了然。老师们现场一笔一画板书课题，教师写，学生用手在空中跟着写。

老师们都重视朗读，在朗读中检查生字词，朗读形式亦是多样的，默读，放声读，王传贤老师声情并茂的范读，把我们都带进了美丽的《桂林山水》中……老师们充分尊重学生主体地位,跟孩子亲切地交谈，注意课堂提问的艺术，如老师们最爱用的句子是：读课文，用心去听自己的声音，用心去读每一个文字。能不能通过你的读，将这种情感传达出来？……老师们还很注重课堂评价：你们在读书时，我在读你们。我从你们认真的表情中，我知道… …我发现我们班的孩子特别会读书……掌声送给他……

时间过得太快，当我们还沉醉其中，无法自拔时，比赛已经接近尾声，在比赛过程中我所学习到的一些东西，值得我在以后的教学中慢慢学习摸索，我不能只羡慕别人，我应把羡慕别人得力气用于自身的教学中，古人云：临渊羡鱼，不如退而结网。道理就是如此！