警惕教师的语言暴力

警惕教师的语言暴力

所谓语言暴力，顾名思义，就是诉诸于口头或书面语言的暴力行为，它是指教师在学校的各种教育教学活动中乃至生活中，直接或间接地对学生使用谩骂、底毁、蔑视、嘲笑等侮辱岐视性的语言，致使学生的人格尊严、精神上和心理健康遭到侵犯和损害。 语言暴力，尤其是课堂中的语言暴力，大多后果一时难以为人们所察觉，且容易为人们所忽视。教师把语言暴力“赐予”学生，从近期后果看，它会使学生终日神经紧张，提心吊胆，其后果只能是挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能、胆小自卑的性格；从长期影响看，它将烙印于学生的心灵深处，伤害学生纯洁的心灵，对学生的人格尊严、心理健康产生不可磨灭的影响，严重的会使学生丧失正常的人格和健康心理。因此，在推行素质教育的今天，这是值得我们高度注意的。 人格权、名誉权是学生的一项重要权利，应加大工作力度，杜绝教师语言暴力，保护学生的法定权利，维护学生的人格尊严。笔者认为，要杜绝语言暴力，应从以下几方面做起。
　　一、培训监督引导，提高教师素质 近年来，国家非常关心教师的地位和待遇的提升、改善，而对教师素质尤其是师德和法制观念重视不够，而教师自身素质的提高才是教育事业进步的根本保证。基于此，首先应强化终身教育观念，建立经常性的培训监督引导机制，持续不断地全面提升教师综合素质。其次，要按照“教书育人，为人师表”的要求，在教师的诸素质中，侧重于教师的品行修养，为教师建立品行修养评价制度和相应的监督奖惩机制，将教师的品行修养纳入规范管理的轨道，从而形成适应我国经济和社会发展的需要的道德品质，并不断提高教师的精神境界。
　　二、开展法制宣传，提高维权意识 学生相对于教师，是一个弱势群体，他们身体弱小，见识有限，法律意识不足，自我保护意识较差，大多惧怕老师，所以受伤害的机率较大。在一些学校中，学校普法教育因应试压力而名存实亡，因而有关职能部门应定期检查，在师生中大力实施普法教育，提高学生的法律意识。面对教师的语言暴力，不要因事小而不为，家长和学生应拿起法律武器保护自己的人格尊严不受侵犯，对教师的语言暴力行为要理直气壮地敢于说“不”，敢于做斗争。只有法律意识提高，维权得力，才能有效地遏制语言暴力行为的产生和发展。
　　三、重视语言暴力问题，加大查处力度 查处的前提条件是给予足够的重视。语言暴力问题不受重视，这是众所周知的事实，对于这种现象和处理，多是大事化小，小事化了，查处的疲软导致了罪责意识的淡化，导致侵权现象的再三发生。当然，加大查处力度还需有制度上的保障，我国的教育法规已较为健全和完善，与此相关的则是必须建立保护学生的执法部门和监督机制，执法部门应独立于教育系统之外，避免自己为自己执法，而监督机制则要强化社会和媒体对教育的关注，加强保护学生的法律宣传。
　　四、培养教师个性品质的健康性 一个好的教师应具有健康的个性品质，乐观、开朗，有自信，并能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情；在教学过程中，能积极发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快地完成教学任务。有了健康的情绪，平静的心境，教师才能很好地上课，从而就不会什么事都迁怒于学生，自然而然地就遏制了语言暴力的出现和发展。所以培养教师个性品质的健康性是非常重要的。
　　五、研究批评艺术，提高教育水平 批评在教育教学中必不可少，但我们要注意研究批评的方式方法和接受者的承受能力和效果。近几年，教育界已经意识到，像“你不行”、“你比猪还笨”等之类的语言，会对学生心理与成长产生伤害。有的地方推出了“老师禁言”，语评也大都改用“激励式”，但教育要禁止批评是不可能的，问题是作为教师尽可能掌握批评的艺术。批评的前提是教师充分了解自己的学生，方式方法因人而异，万不可千篇一律，开朗自信的学生，不妨开门见山直接指出和探讨他的不足；对内向敏感的学生的批评方式则要委婉一些，任何批评都必须杜绝辱骂，杜绝将批评与学生的生理缺陷联系起来。 克服和消除教师的非人道行为，既需要教师确立正确的师生观、道德观，进行良好的个性修养，同时也需要不断深化教育改革，变应试教育为素质教育；另外还需要强化法制教育，使教育的人道化获得强有力的法律保证。 但愿在教育园地里，不再听到语言暴力。