四有教师心得

 教师是一项特殊的职业
——学习习总书记关于做好老师“四有”论断的心得体会
习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时作了题为《做党和人民满意的好老师》的重要讲话，习总书记指出：做党和人民满意的好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，这一重要论断丰富了教师的职业发展内涵，是对新时期如何做好老师的重要论述。
教师是一项特殊的职业，就教育使命而言，教师要教书育人，使学生健康成才，教师承载着国家、民族未来的希望，承载着家庭、学生未来的希望；就教育作用而言，教师要为人师表，使学生适应社会发展，教师既要给学生传承文化知识，又要给学生输送精神营养；就社会意义而言，教师要改良学生生命的文化基因，推动社会文明进步，教师职业的实质在于以生命塑造生命，以灵魂影响灵魂，以精神传递精神，教师的一言一行，深刻影响着学生未来发展的走向，深刻影响着国家和民族未来发展的走向。因此，教师担当的历史使命任重道远，每一位教师必须有使命意识、担当意识、大局意识，既要塑造好自己，更要塑造好学生，大家心往一处想，劲往一处使，才能集腋成裘，聚沙成塔，才能不辱民族使命，不负人民重托。以下具体谈谈自己学习的心得体会。
一、树立终身学习的理念。教师是育人的职业，作为基础教育教师，既要教好书，为学生传道、授业、解惑，更要育好人，尽心尽力使学生的人格、品质、身心健全成长，为学生未来的发展打好基础。教师要有扎实的学识，就教师知识储备而言，不仅要具备扎实的显性的学科知识，即学科和相关教育学、心理学等学科性知识，还要具备丰富的隐性的缄默知识，即学科教学方法、实践经验、创新和探索精神等经验性知识，能适应时代变化主动更新自己的知识结构，更要钻研学情、教法、学法，借助现代信息技术和多媒体技术，提升教育教学的效率效益；就教师能力储备而言，不仅要具备基础性的课前备课和课堂教学能力，还要具备发展性的学习力、反思力、研究力，具备娴熟的备课、教学、听课、说课、磨课、命题、撰写论文、教育科研、信息技术、实践创新、课程建设等综合性能力；就教师教育观念而言，不仅要树立正确的人生观、价值观、世界观、发展观，更要树立正确的学生观、教学观、质量观、人才观，全面看待学生素质能力的全面发展，用课堂教学方式改革推动教学质量提升，用德育实践方式改革推动育人品质提升。可以说，理念决定着教师职业实践操作的高度，决定着学生素质能力发展的厚度。
面对信息时代，学习内容、学习途径、学习方式呈多样化特点，教师要完成《课标》赋予的教学任务，让学生把书读薄、读活、读好，尤其需要不断汲取和运用新知识、新能力、新智慧，习得教学艺术，转变教学方式，才能及时明得失、知不足、欲所学，提升教学效益和质量，不断累积自己的教学智慧、教学特色；厚积薄发，有了扎实的学识，教师的职业教育才能游刃有余。教育的意义和价值在于使学生健康快乐地成长。教师这一特殊职业，需要每一位教师树立终身学习的理念，向学生学习，向同行学习，向书本学习，向实践学习，学无止境，开源活水，学以致用，不断提升自身的学科能力和综合能力，以自身不竭的新知识、新能力、新智慧服务于教好书更育好人这一素质教育使命。
回首自己初中语文教学31年历程，在教学实践之余，从漳州师院汉语言文学专业3年专升本学习再到北京师范大学“教育经济与管理专业”研究生课程班3年学习，从泉州市语文学科骨干教师2年培训到福建省中小学中青年学科带头人培养对象3年培训再到泉州市中学教学名师培养对象3年培训及教育部“国培计划--2010年中小学骨干教师研修项目”初中语文学科国家级培训，从泉州师院初中校长任职资格2年培训到泉州师院校长岗位提高2年培训，先后被聘为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员、福建省中小学教师继续教育远程培训中心研训指导专家组成员、福建教育学院语文课程与教学研究研究员、泉州师院继续教育学院兼职教授等兼职工作，一路边教学边参加学习、研究、指导，充电不止，期间还参加无数的上研讨课、观课研讨、专题研讨、指导教师、学科讲座、课题研究等研训活动，专业成长始终践行着终身学习的理念前行。
二、坚持自我完善的信念。教师是求真的职业，是培养人才的人才，理想信念是做好老师的人格基石。教师的职业特性决定教师应是具有理想信念追求的人，把教书育人当作自己的伟大使命、价值取向，奋斗终身，无怨无悔，以自己的人格魅力、生命激情、教育智慧，时时刻刻为成长中的学生播撒探求真理、放飞梦想、励志有为的种子。
从普通教师成长为优秀教师有其成长的规律：一年实习，两年合格，三至五年成熟为教坛新秀，八至十年成学科骨干，十五年以上成学科带头人、教学名师。在这条专业发展路上，教师需结合不同成长阶段的特点有选择、有重点地学习，教到老学到老，始终焕发生命的激情，不断在新的挑战中克服职业倦怠。青年教师应当规划自己的职业生涯、成长目标，走好学习、实践、科研相结合的成才之路，主动学习老教师的实践智慧、人文底蕴，缩短成长周期。优秀教师应当发挥传帮带的示范作用，主动写好教育人生这本书，主动协助青年教师快速成长。
教师的成长需要用读书滋润自我，用研究提升自我，用创新超越自我。要做教书人，先做读书人，读书是教师主动发展的源泉，教师给予学生的不只是知识，更是一种思想，一种思维方式，这需要不断阅读有思想的书；教师不只是简单地重复昨天的故事，读一些有价值的书，能生成教育智慧，使教学富有生命活力；教师的心多与书交流是一种滋润，它使教师时刻内省和自察，伴随着自己的感悟和体会，达到自我完善的境界。无数实践证明：教师八小时以外不同的追求，经过长时间的沉淀积累，不同的追求就会形成平庸和优秀的不同职业结果和风格。
多读书可以习得科学的教学方法、教学情景，可以培育自己的教育思想、教学风格，可以洞悉教学的本质、学习的规律；可以提高法律修养、法律素质，依法从教……多实践可以拓展教学视野，提升驾驭课堂能力，可以不断提升教师自身的职业素养和能力；从普通教师成长为优秀教师的磨砺，可以不断改善自身的生存方式、思维方式和生存状态，对学生也更具有人生感召力、正面引导力；成长为有个性、有风格的教学名师更能提升教师自身的人生价值和专业的影响力。多研究可以创新教学思路、教学艺术，教师专业发展最重要的是思想的涅盘、观念的更新、行为方式的转变，教育科研于教师专业发展具有脱胎换骨的作用。
教育需要理想，需要激情，教师专业发展路上需要在现实与理想之间游走，坚持教科研为本，借助自我反思、同伴互助和专业引领三种基本力量，以乐观的心态寻找自己发展的空间和心理的平衡点，在读书、实践、研究中自我完善，跨过庸师和人师界限，享受职业的尊严乐趣和人生的幸福价值。经过20多年的努力成为福建省中小学中青年学科带头人、泉州市中学教学名师，我越学习越感到自己要不断扎实专业功底和人文底蕴。
三、争当为人师表的楷模。教育是求善的职业，肩负立德树人、改良社会的责任，教师要引导学生向上向善向真，成为未来社会顶梁柱，教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人，有一颗高尚的心。可以说，师德决定着教育的品质，决定着学生的品性。
教师务必成为学生师法的榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。师生是一起成长进步的学习共同体，教师对学生具有特定的示范引领效应，学生听其言、观其行，亲其师、信其道，教师对学生有言传身教，且行胜于言的影响力。教师只有以优良的行为风范、道德的力量和人格的力量引领学生，做学生健康成长的指导者和引路人，才能成为学生的良师益友。
教师务必引导学会求知、学会做事、学会合作、学会生存与发展，要恪守“以学生发展为本”的教育思想，诲人不倦，言必信行必果，传播自然科学和社会科学真理，传递世界和民族的先进文化，传承世界和民族的优秀传统。摒弃说教式教育，用主题式团体活动，用自己的一言一行引导学生求知求善，自尊自信，自强自立，包容发展。
教师务必引导学生学会遵纪守法，不碰触道德底线和法律高压线，规范自己的从教行为，自尊自律，淡薄名利，明辨是非、曲直、善恶，不搞有偿家教，不恶意体罚学生，不推销教辅资料；要传播文明、民主、法制的火种，守望师生纯洁的感情和纯真的关系，要管住自己的“嘴”：不说粗俗的话，不与学生恶语相见；管住自己的“手”：不动手打人，不用物具训学生；管住自己的“脚”：不动脚踢人，不与学生拳脚相加。学校是学生成长、犯错、成长的地方，教育犯错误的学生，教师要讲究智慧，讲究方法，要有理、有据、有节地进行细心教育，让学生心服口服，沿正常轨迹成长，以自己的文明行为引导学生做现代文明人。
道德情操是教师践行教育使命的核心品质，是每一位教师应具备的职业要求。成为为人师表的楷模是教师专业发展的最高职业境界，需要每一位教师用一生孜孜不倦地追求和自我塑造。在31年教学生涯里，自己最值得欣慰的是师生之间始终保持最纯洁的感情和最纯真的关系，不沾染商品化利益关系，为学生辅导从来不计报酬；自发与学生谈学习、谈生活、谈理想、谈方法，动之以情，晓之以理，明之以道，励之以志，用正能量引导学生健康成长。学生毕业工作以后，自己一直赢得学生由衷敬重，师生之间还往来常往，保持纯真友好的情谊，成为毫无心结的好朋友。
四、培育奉献学子的爱心。教育是期待的职业，教育即生长，教育即生活，学校是学生持续生长、梦想照进现实的地方，需要教师具备仁心爱心，幼吾幼以及人之幼；爱是教育的源泉，爱能使教师把教育当作自己一生的事业来经营，像父母期待子女成龙成凤，如国家期待孩子长成未来的栋梁，教师需有慈悲助人之心，父母般付出对每一位学生一样的教育责任；每一位学生相对于教师而言，都只是其工作职责的几十份之一，但每一位学生背后都承载着一个家庭百分之百的希望，教师职责一有偏差或草率，可能就泯灭一个家庭的希望。在教师职业生涯里，仁爱之心不应是一种抽象的情感，而应是自觉自发的行为；素质教育更重过程，更重多元智能开发。
仁爱需要教师付出耐心，把课余时间献给学生，和学生交友，洞悉每个学生的优点、闪光点，找寻每个学生的缺点、薄弱点，精心为他们培土、除草、修剪，让幼苗长成未来的参天大树，平静对待他们在校园中的犯错、挫折，不急不躁，用心用情用智感化、教育、引导他们，规划人生理想、寻找发展方向，让他们或在进步中成长，或在挫折中成长。
仁爱需要教师付出恒心，一以贯之地尊重学生，研究学生，帮助学生，信任学生，鼓励学生，一以贯之地挖掘他们的潜能，培育他们养成良好的学习习惯、生活习惯、兴趣爱好、学习方法、求知精神，为学生奋斗目标、发展机遇打好底色和基础，引导他们孜孜不倦追求。
仁爱需要教师付出平常心，一视同仁，平等公正对待每一个学生的成长过程，为每一个学生的健康发展创造平等的、和谐的、民主的师生关系和成长环境，不特别优待优等生，不特别虐待学困生，想方设法辅优扶困、因材施教。成才之路是多元的，时间是最好的良药，相信每一朵花成熟后都会绽放自己的芳香。
用耐心、恒心、平常心诠释教师的仁爱之心，需要教师付出时间、精力、智慧和大爱，讲究教育的方式和艺术，如父母善待每一个有个性有缺点的子女一般，以真心换取真心，以真情感化真情，让每一个学生享受一样的阳光、空气和水分，每天进步一点点，健康灿烂成长终将成才，成为社会有用之才。在31年教学生涯里，担任了17年班主任工作，即使后来只从事语文教学，自己都始终保持一颗仁爱之心专心致志从事本职工作，与家长保持良性的沟通交流，平等对待每一个学生，为每一个学生的健康成长倾情倾力，和学生交心交朋友，呵护学生不偏离正常的成长轨道，教学动态生成，教育动态长进，学生潜力得到发挥、特长得到挖掘，学业有成，情智有进，不愧对教师的职业尊严和价值。
教师是一项特殊的职业，初中教育教学承上启下、继往开来，使命责任神圣，技能艺术复杂，效益成果滞后，是一场培育学生素质技能的漫长的职业接力活动，需以《课标》、学生成长规律定位特定的教育任务。教师要成为学生的领路人、指导者，让学生有期待、有梦想，让学生有所学、有所得，让学生有进步、有成长。好老师是同行认可、学生喜爱、家长期待的优秀教师，扎实学识决定着教师职业的效度，理想信念决定着教师职业的高度，道德情操决定着教师职业的厚度，仁爱之心决定着教师职业的广度，四个维度构成内涵深厚的专业学养和职业素养，是优秀教师职业人生追求的目标和境界。从普通教师成长为优秀教师，道路虽然漫长，路上却充满奋斗的乐趣和追求的激情，教师要成为职业的追梦人，成为有思想、有个性、有情趣的好教师，就要仰望星空，又要脚踏实地，一步一个脚印。31年教学历程告诉我：“天上掉馅饼，还要起得早”，机会总是关照早有准备的人，辛勤的付出必有回报。这31年里，我先后成为泉州市语文学科骨干教师、福建省中小学中青年学科带头人、国家级骨干教师、泉州市中学教学名师，先后获得南安市优秀班主任、南安市优秀教师、南安市优秀教育工作者、南安市优秀教学名师、福建省优秀教师等荣誉，出版个人专著《怎样教好语文》，这些无不印证着教师专业发展之路是一步步用自觉自发的行动走出来的。未来的教学生涯仍面临新的挑战、新的追求、新的愿景，仍需自己围绕“四有”内涵励志、乐观、专注前行，继续书写自己的职业尊严和人生价值。