化学教学中的科学教育

化学教学中的科学教育
科学教育关系到一个国家的兴衰和持续发展，在实际课堂教学中，培养学生的科学素养，提高和发展学生的科学素质，这是时代的要求，是每一个教育工作者都必须面临的一个实际问题，是值得探究的一个问题。中学化学是一门让学生通过学习，掌握化学基本知识、理论、技能，以及培养科学精神，树立科学世界观、方法论的必修的基础自然科学学科。在化学教学中，更应注重科学教育，培养学生的科学素养。在对学生进行科学素质教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，科学教育的过程中，逐渐培养、发展学生的科学能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，同时促使学生逐步形成科学意识。本文试着就这几方面作一初步探讨。
一、使其掌握自然科学的基本知识。化学知识是发展学生科学素质教育的基础，它是人类世世代代积累的经验和传递下来的宝贵遗产，是今后学生从事科学或其他工作的理论基础。因此，在中学阶段通过课堂的教与学的过程，要让学生牢固地掌握化学的基本知识及基本的科学探究技能。当然，这些知识不光包括课本出现的现成的基本知识点，还应包括化学在日常生活生产中的重大应用以及当前与社会发展与生活密切相关联的发现及问题。比如，我们在讲解元素及其化合物时，尽量从其在生产生活中的应用引入、分析，所提出的巩固习题也应尽量多涉及实际生活应用题，让学生尽量增长知识面。另外，还应注重化学与其他学科之间的联系，电化学与物理、有机化学与生物、物质性质与环境化学材料化学等方面相互之间的关系。这样做的目的不仅仅是化学知识与实际应用的密切结合，更重要的是科学素质与人文素质两种教育的相互结合。
二、促使他们逐步形成科学意识。促使学生形成科学意识，这也是化学素质教学的一个应重点加强的方面。我们的化学教育最起码应做到：一个受过中学化学教育的学生，在日常生活中，遇到化学问题时，不要求他们说出问题的原因，但应具有知道这是化学现象的科学意识。一个公民走在大街上，看到汽车后面排出的尾气，看到燃放的爆竹，他应意识到这些气体会污染空气。要促使学生形成科学意识，最主要的手段应该是让学生参与实践，理论联系实际，我们可以采取好多措施如组织一些课外活动小组进行研究性学习，走进工厂、大街，让学生亲身经历周围环境中存在的化学问题，让学生形成化学能给人类带来利益的观点。同时告诉学生，如果不合理地利用科技成果也会给人类带来消极影响，我们现在的被污染的地球就是一个活生生的例子。
三、利用化学学科特点，发挥实验教学功能，培养、发展学生的科学能力。在化学教学中，注重科学教育的目的，就是培养、发展学生的科学能力。科学能力应是科学素质教育的核心。笔者认为，化学是一门以实验为基础的科学，在实验过程中的观察记录，对实验现象的分析理解，对实验结果的计算、比较、归纳等手段，可以达到形成概念、掌握理论的实验目的，更能培养学生的观察力、注意力、判断力等科学探究能力。在带领学生在进行化学实验操作时，要做到细心、耐心、用心，不耐心、不细心容易出现实验误差，然而如果只强调细心耐心，不强调动脑筋思考问题，不遵循实验法则和科学规律，一方面造成实验结果不准确，另一方面还有可能造成意外事故的发生。比如，在点燃可燃性气体之前不检验气体的纯度，用水吸收极易溶于水的气体时不用防倒吸装置，实验装置中涉及到有毒气体时不采用尾气处理装置，这些都会造成不必要的事故。化学实验既要细心耐心，又要讲科学，同样在任何科学研究中都应如此。
四、教给学生科学方法，体验科学探究。科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和使用的各种方法及手段的总称。掌握科学方法无论从学习科学的角度或者从发展能力的角度来看都是非常重要的。在中学阶段，要求学生掌握科学方法是有一定难度的，但教给学生普通的自然科学方法很有必要。在实际教学过程中，我们要学生掌握基本的几种方法：学会搜集有关资料、文献和数据，能分析、研究和处理有关资料、文献和数据资料并分类，根据各种信息发现规律、提出假设、验证假设、得出结论、形成概念等，我们可以要求学生在自学、课后阅读、化学研究型学习课中培养这些基本方法，让学生体验科学探究过程。
五、养成科学精神，全面培养和提高学生的科学素养。我们可以把科学精神归纳为八个字：“求真、务实、无畏、创新”。 古今中外科学家成功的原因有许多，但都有一共同点，就是他们在某一领域孜孜不倦地追求都源于对某一现象、某一课题的兴趣。有坚强的意志，表现出高度的自觉性、顽强性和自制性，能坚持实事求是的作风，谦虚谨慎、勤奋努力。我们在平时教学过程中，应努力去培养学生这样的品质。例如，通过化学史上原子结构的分析，氧气的发现，凯库勒苯环结构的提出，元素周期表的建立与完善等，可以使学生认识到世界是可以认识的，科学真理是可以探究的，在认识世界的道路上，应当如何树立敢于批评错误、求真求实、坚持真理的科学态度和科学的批判精神；使学生感受到科学家在探索真理的道路上那种严谨的治学态度、顽强的拼搏精神和艰辛的探究过程，借以培养自身的科学思想和品质。还要让学生积极主动地学习掌握认识世界，探求真理，成为一名高科学素质的人才。