习作教学的基石——用心观察 ,感悟真情

习作教学的基石——用心观察 ,感悟真情
安徽省 六安市城南小学教师 陈 军
人们常说：世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。人的感情来源于自身感受的日积月累。在生活实践中，我们只有感悟到了父母的养育之恩，才会产生对父母的体贴尊敬之情；只有领会到了老师的烛照之恩，才会产生对老师的尊敬爱戴之情。那些生动感人的故事，往往是因为作者写了实实在在的感受，抒发了真真切切的感情。而那些看来感到空洞、勉强的文章，往往是因为小作者没有把自己实实在在的感受写清楚，于是抒发自己的感情就缺乏牢靠的基础，文章的感染力就大受影响了。
真情流露源于切身感受。所以我们要在文章中表现自己的感情，先要把产生这种感情的缘由很好地梳理出来，表达清楚。“故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”。所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产生了情感才能引发出写作的动机。常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，喜欢什么，厌恶什么。无不在作文的字里行间表现出来。受成人化的影响，学生作文中有意无意地说假话、抒假情的现象大量存在，为了改变这种状况，我鼓励学生作文直抒胸臆，坚持求真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。与此同时我还对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信任，同情与人道，平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就有真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善，这时候，我们内心的感情就会自然而然地倾泻出来。这样的文章，描述的是实感，抒发的是真情，习作就会亲切感人，做到“文以情感人”。
要想让学生写出的文章能感动人，首先就要注意养成良好的观察习惯，为积累作文材料打下坚实的基础。 观察是打开作文宝库的金钥匙。观察是获得知识的第一环节。没有观察事物、分析事物的能力，也就不可能有写作能力，所以说观察是人类智力活动的源泉。著名生物学家达尔文曾说过：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在对事物的观察能力上可能在众人之上。”只要我们平时多观察，一定会获得丰富的作文材料。所谓多观察，就是经常认真地看，看明白事情的来龙去脉，事物的特点性质，人物的思想感情。1，观察要仔细。在观察事物时如果粗心大意，走马观花，往往会错过或漏掉一些细节部分，导致“视而不见，听而不闻”，然而有的恰好是细节部分起关键作用，错误往往也就出在这里。2，观察时要抓住事物的特征。 在我们现实生活中有很多事物之间总有着一定的联系或相近特征，所以在观察这样一类事物时就必须抓住其特征，找出不同事物之间的共性和个性，这样才能获得清晰的正确的认识，才能区别事物。3，观察要全方位多角度地进行。事物的不同性质，往往是从不同的方面体现出来的，养成全方位、多角度的观察习惯是获得信息的一个重要方法，同样事物从不同角度或从整体或从局部进行观察往往会得到不同的信息和结论。另外，出于不同的需要和目的，对同一事物的观察也会得出不同的感受。接下来得让学生自己感动，有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”，因此我在教学习作课时自始至终都注重对学生情感的激发。借助阅读诗词，观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。同时学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为写作课的教学重点，运用多种教学手段唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写，把自己习作的个性展示出来。
作文教学应该立足于引导学生观察生活，以积累丰富的感性认识；应该教会学生理性思考的技巧和方法，以提炼自己的真情。做到了以上两条才算真正站在了作文教学的坚强基石上了。