学生小组合作学习教学设计方案

学生小组合作学习教学设计方案
新目标英语八年级上册第七单元
Unit 7How do you make a banana milk shake? (Section B)
一．教材分析：
话题：制作Super Chicken Sandwich . 要求掌握制作的材料、用量及过程。（课件）
1．教学目标：（知识目标， 能力目标，德育目标）
知识目标：（课件）
（1） Countable/uncountable noun;
（2） Amount；
（3） How much/How many questions；
（4） Describe a process；
（5） Follow instructions.
能力目标：
1.听能目标:能听懂有关食物制作的步骤,材料及用量的短语及表达; 能听清各种食物的名称。
2.说能目标: 能表达某些食物的制作过程, 能说清原材料及用量; 能具体表达对不同种类sandwiches的爱好和制作过程。
3.读能目标: 能从图片信息中, 获取制作某些食物的知识; 能从有关的文字材料中, 获取有关食物和食物制作的信息。
4.写能目标: 能正确写出各种食物的名称; 能以书面形式表达制作某种食物的材料, 用量及制作方法。
德育目标：
1.通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力.
2.通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果.
3.通过小组合作制作食物 ，培养合作精神.
4.培养烹饪的兴趣，体验劳动的乐趣，享受收获的喜悦。
本节课要达到的文化意识目标：
通过本单元的学习, 让学生了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯,学会尊重别人的风俗。
确立教学目标的依据：
根据新课程目标的要求，通过听说读写的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用语言的能力，有灵活性和可操作性，体现以学生为主体，激发学生的学习兴趣。培养学生的小组合作能力及生活实践能力，体现素质教育。
2．重点与难点
重点：能对食品制作过程进行表达和描述，包括原材料的选择，用量及对食品制作过程的安排，要求学生根据实践进行模仿，组织语言表达。
难点：（知识难点，能力难点）
知识难点：区分可数和不可数名词；不可数名词量的表达，如 “two teaspoons of honey”；明确“How many”接可数名词和“How much”接不可数名词。
能力难点：能根据说明或提示进行制作各类sandwiches.
二．教材处理：
本课的教学内容非常具体，应尽量少用抽象的概念，将教材内容实物化，具体化。给学生创造英语语言氛围，激发学生学习兴趣，突出学生的主体和小组合作的作用，强调真实的实践活动，让学生在实际的操作中学习语言，让使用语言成为教学活动的核心。
三．教学方法：
采用3p教学法，即Presentation(呈现活动), 包括复习、引入、操练、示范四个环节；Practice（练习活动）, 指认识新语言项目后所进行的旨在训练语言技能的活动，包括听与说两项技能训练；Production（实践活动），在实践中运用所学语言。即由介绍新语言项目到控制性练习活动，再到非控制性练习活动（学生由受控活动到自主活动）;突出学生的小组合作作用，强调交际实践活动，让交际成为教学活动的核心，让学生在实际的操作中学习语言，让师生间的双边活动和学生的小组合作学习的实践活动贯穿于整个教学过程中。
四．教学手段：
本节课以实物教学为主, 并利用多媒体辅助教学，增加直观性和趣味性，加大课堂密度,以提高教学效果。
五. 课堂设计:
一．Presentation.(呈现活动)
复习与导入（1）
水果和饮料的名称是本节课的重点词汇。How many和 How much引导的疑问句本节课的重点句型。本堂课要求学生能区分可数名词和不可数名词，明确“How many”接可数名词复数和“How much”接不可数名词。
1.用“What’s the date today?”引起话题，接着用“Christmas is coming.Do you like Christmas?”提问，激发学生的兴趣。
2．以老师要举行一个“Christmas party”用“Would you like to join my party?”进行互动提问，然后邀请学生参加这个晚会。
3．跟学生分享整个活动的计划，把要做的事情列举出来，用“I really busy,I need your help? Would you help me?”提问，让学生全程参与，点燃学生主人翁的热情。
4．用“Christmas menu”结合图片复习已学的水果及食物名称，并有意识地强调可数名词的复数，如apples, oranges. 让学生在课堂上能更直接更立体地记忆词汇。同时调动学生的思维和积极性，活跃课堂。
5．以学生一起谈论丰富的圣诞大餐，从开胃菜到主食，主食到甜品，甜品到饮料等佳肴的图片欣赏来复习食物的名称及如何形容美食的一些形容词。
二．Practice(练习活动)：
1．从圣诞菜单一些精彩的图片提问“What’s this? Do you like it? “引起下一话题。2．用“Do you know how to make a banana mike shake?”提出问题，让学生回忆香蕉奶昔的制作材料和制作过程。
3．通过实物展示制作的原料及工具。包括 bananas, milk, yogurt, knife, fork, spoon.通过多媒体展示“What do we need for a banana milk shake?”让学生回答制作香蕉奶昔的各种材料。然后根据学生回答用多媒体展示所需材料和工具的图片，进而复习单词“yogurt”和“blender”。
4．用“How to make a banana mike shake?”提出疑问，用多媒体展示问题。通过学生的回答把制作香蕉奶昔的全过程用图片一一展示出来，直观明了，同时也让学生得到视觉享受。
5．Pair work.用多媒体展示“Tell you partner how to make a banana milk shake?”让学生进行口头练习。从而复习香蕉奶昔的制作过程及“peel,cut up,put,pour,turn on,drink”等动词和“first,next,then,finally”表示步骤的词语，为下面三文治的制作作好基础铺垫和词组贮备。
6．演示活动：请一位学生演示制作过程，并加以描述。

三．Leading Two (导入(2))：
1．用多媒体展示各种水果沙拉图片，吸引学生的眼球，集中学生的注意力。
2．用“Do you like fruit salad?”提出疑问，然后建议与学生一起来制作美味的水果沙拉，在问与答的同时复习一些表达感官感受的一些形容词。
3．用多媒体展示水果沙拉的制作材料各种图片，学习新增水果词汇“kiwis”及复习新词“honey”,让学生直观地区分可数和不可数名词，同时复习新句型“How much”与“How many”的用法，复习巩固新知识。
4．用多媒体展示“How do you make fruit salad?”引领学生一起观看水果沙拉的制作流程图片，让学生先视觉上的感知，为下面的口头制作做好基础铺垫。
5．利用多媒体，图文结合，与学生一同完成水果沙拉的制作，让学生进一步巩固所学知识。
6.Salad Show.老师准备好制作水果沙拉的所有工具和材料，让两个学生上到讲台前，一位动手制作水果沙拉，另一位扮演解说员的角色告诉同学们如何制作水果沙拉，讲授材料、用量及过程。老师给予适当的帮助，并和同学门一同品尝他们的劳动成果，让学生在合作中获得劳动的成就感和满足感，树立学生信心，培养学生的自信。
四. New Teaching(新授与示范)：
教师作为讲解者，示范者，演示制作过程。学生作为观察者，模仿者，学习制作过程并；
1．通过提问”Do you like sandwiches? What kind of sandwiches do you like?”让学生表达自己所喜爱的三文治。
2．用多媒体展示三文治的图片，表示要和学生一同制作学生所喜爱的三文治，但是老师却不会做让学生帮忙，进而引起学生学习新知识的浓厚兴趣。
3．让学生分成四人小组，小组合作做一份“Shopping list”，列举制作超级鸡肉三文治所需材料。用多媒体展示所需材料的图片，让学生学习并感知所需材料的单词，同时复习可数名词与不可数名词，并操练句型”How much”与”How many” 。
4．用多媒体展示表格1，播放录音，让学生独立完成表格1，老师讲解与校对。
5．用多媒体展示表格2，播放录音，让学生独立完成表格2，老师提问和校对，并复习“How much”与’How many”的用法。
6．用多媒体展示超级鸡肉三文治的图片和制作过程，让学生大声朗读学习。
7．让学生口述鸡肉三文治的步骤，老师在学生的指导下一步步完成三文治的制作过程，让学生体验合作的快乐与指导的成功感。制作完成后老师与学生一同分享制作成果，从而拉近师生间的距离，培养浓厚的学习兴趣，增进师生感情。
五．Production（实践活动）
1．利用多媒体呈现文字和录像，再现食物制作的方法和过程。引导学生观察﹑归纳并模仿.
2．通过教师的演示和讲解和学生的观察与模仿，让学生从感性上明确三个概念: 原材料的名称和用量及操作步骤，在掌握操作方法的同时学习描述方法。
3．听录音完成火鸡三文治的制作菜谱。用多媒体展示菜谱，播放录音，让学生独立完成，然后师生一同校对答案。
4．Sandwiches Show.用多媒体展示各种各样的三文治图片,吸引学生的全部注意力，激发学生的好奇和兴趣。
5. 老师提问个别学生“Do you like sandwich,What kind of sandwiches do you like,What do you like to put in your sandwich,Do you know how to make it?”,用多媒体将所问问题一一展示，让学生四人小组展开讨论，老师给予适当的辅导。
6．Cooking Competition.组织一场烹饪比赛，让学生们用自己准备好的材料，小组合作，动手制作自己所喜爱的三文治。 然后展示自己的成果，并跟同学们分享制作过程。老师用多媒体为学生提供语言组织上的帮助，并在学生制作过程中进行辅导。在学生制作过程中用多媒体播放欢快的音乐以营造轻松和欢快的学习氛围。在学生的作品中进行评比，选出The Fastest Cook(最快厨师)、The Most Creative Cook(最佳创意厨师)及The Best Cook(最佳厨师)，并加以奖励。复习巩固所学新知识，提高学生的实践能力，激发学生的学习的热情，培养浓厚的英语学习兴趣，分享学生的成功与喜悦，增强学生的自信与成就感。
7．Group work: 四人一组，每人讲解并演示一个步骤。
学生由上一步的受控活动进入到自主活动，由操练到熟练。学生作为表演者，教师作为引导者﹑裁判。培养学生小组合作和运用英语交际的能力，考察的学生综合语言运用能力。这一活动体现了新课标的教学特点及在交际中学习语言的教育学原则，符合“能力的形成和发展离不开实践活动”的心理学规律。
8．通过多媒体展示丰富多彩、美味可口的食物，让学生小组讨论：“What’s your favourite food,Do you know how to make it?”
9．Today,I am a cook(今天我主厨).让学生把自己喜欢的三文治或其他美味的食物写成一份菜谱。
六．Homework(布置作业)：
写封信给你的好朋友，告诉他/她你最喜欢的食物及其制作的材料，用量及过程。
七．Summary(总结)：
All of you all did a good job today.Thank you very much.I know that you are not only good students but also good cooks.I think you can cook for you parents on weekend to show how much you love them.And I sure they will be proud of you.So much for today .Thank you again.Bye-bye.
八．课件展示：
本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点，及英语学科特点，利用实物及多媒体辅助教学，从视听说等方面使学生得到充分的练习，在愉快，轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
九．教学反思
所设计的课件对本堂课帮助很大，通过本节课，我觉得学生学习英语的积极性特高，动手能力也很强，学生对小组竞赛和动手操作特别感兴趣，对小组合作学习这种方式也非常喜欢，整堂课学生们的参与热情非常高，小组合作学习让一些平时不敢发言的学生也大胆表达自己了，团队合作也让学习任务完成起来更轻松有趣了，学生们都兴致勃勃的全员参加到我们的课堂活动中，同学们压力没有那么大了，而且小组间的合作也让同学们的集体凝聚力和荣誉感更强了，小组合作也让同学间进行互动和互助，强扶弱，好帮差，优带劣，如果按照这样的态势发展两极分化的局面就完全可能打破了。所以平时应多采取这种方式，让学生多动手，多实践，多体验，同时培养我们学生的自主学习能力和小组合作学习能力。