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大班综合活动:报纸玩玩乐

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  • 发布时间:2008-11-23 10:52:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu.
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l    设计理念:  

报纸是孩子们生活中常见的而又容易被忽视的物品,因此,提起和报纸做游戏,幼儿觉  

得新鲜而有趣。我改变通常让幼儿说说、玩玩、认认报纸的方法,从“生态”角度出发  

,通过玩报纸——合作站报纸——乘坐“报纸汽车”去旅游——用肢体表现报纸等系列  

游戏体现幼儿间的合作、活动中的和谐,使活动既好玩,又蕴涵了“生态”中的和谐、  

合作的理念。  

l    活动目标:  

1、学习与同伴合作玩报纸并会找到合适的方法,并在生活情境游戏中拓展经验。  

2、探索玩报纸的多种方法,体验玩报纸的乐趣。  

3、尝试用肢体动作表现报纸。  

l    活动准备:  

报纸若干,塑料筐两个,大报纸拼成的“汽车”,音乐磁带,光盘,多媒体  

l    活动过程:  

1、自主游戏——玩报纸  

音乐伴随幼儿的游戏,教师参与游戏,你可以一个人玩,也可以和好朋友一起玩。  

2、合作游戏——站报纸  

(1)引入“站报纸”游戏  

你们玩法真多!特别是几个小朋友玩的站报纸游戏真好玩,他们把脚站在报纸上,不落  

在报纸外面,我们也来玩一玩。  

(2)讨论游戏人数  

讨论:一张报纸站多少人比较合适呢?既不挤也不能把脚落在报纸外面。教师用一张报  

纸让幼儿去实验证实自己的想法可不可行。  

(3)自由选择好朋友作为游戏伙伴  

“现在你们有结果了吗?一张报纸到底站几个小朋友是最合适的?”(得出3人的结果  

)“那我们就3个好朋友一起做游戏吧!  

(4)理解游戏规则  

请大家听口令围着报纸跑,口令停后,三个好朋友必须都站在报纸上,谁若跳出报纸外  

就失败了。(每组派一个代表来拿一张报纸把它铺好。)  

(5)幼儿游戏  

第一轮游戏:一整张报纸。第二轮游戏:把报纸对折一半——请幼儿试想能否成功——  

幼儿站报纸——请合作的好的一组幼儿示范——大家用好方法再游戏一次。第三轮游戏  

:将报纸再对折,让幼儿先猜想能否成功——再去试一试(没有成功)  

3、看电脑多媒体,迁移经验  

讨论:有什么好方法能解决这个问题。  

4、情境探索游戏——“乘报纸车”  

老师为大家准备了一辆报纸汽车!我来做司机!你们都是我的小乘客,大家赶紧上车吧  

!  

讨论:大家都上了这辆车,但是车还不能出发,你们知道为什么吗?迅速调整!(幼儿  

调整座位);现在哪些乘客找到座位了?还有几个小朋友没座位,他们站在汽车的过道  

上,这样安全吗?那大家来想想办法吧!”(幼儿想办法)  

5、放松整理游戏:“假如我是一张纸”  

我们也来做一回小报纸吧!(幼儿随教师的口令听音乐作动作)”  

l    活动反思:  

报纸是我们生活中常见的物品,而由报纸生成的教育活动更是司空见惯,比如:说报  

纸、唱报纸等,这些多是从认知方面来组织教学的,能否借助报纸这一媒介,从不同的  

角度去设计,让传统的材料也能产生不同的教育效果呢?根据大班幼儿的年龄特点和生  

态的角度出发,我设计了“报纸玩玩乐”这一综合活动,通过玩报纸——合作站报纸—  

—乘坐“报纸汽车”去旅游——用肢体表现报纸等系列游戏体现幼儿间的合作、活动中  

的和谐,使活动既好玩,又蕴涵了“生态”中的和谐、合作的理念。  

这几个游戏是层层深入开展的,前一个环节为后一个环节做准备,后面的环节又是前面  

的拓展与延伸。在幼儿自由玩报纸环节,他们尝试合作,这种合作是自发的,很多孩子  

还是一个人在玩;在下面的“站报纸”环节,幼儿合作的意识进一步增强,我把游戏的  

自主权交给孩子,让他们自己商量参加游戏的人数,在体验中达成共识——3人一组最  

合适,这时,“合适”的概念初步浮现,随着报纸不断的变小,孩子们了解到一张报纸  

3人站最合适,半张报纸站3人需要合作,而1/4张报纸对3人而言不合适了,即使合作  

也不能完成任务。在轻松的游戏中,幼儿通过自身的体验了解了合作的重要,合适的必  

要性。  

对于大班幼儿,他们更喜欢将学到的知识经验运用到日常生活中去,因此,我又设计了  

看录象讨论交流和情景游戏——乘车环节,让他们把刚才在“站报纸”游戏中获得的经  

验与平日生活中所见的乘车、乘船、乘电梯等整和起来,并通过“乘报纸汽车”去旅游  

,了解坐什么样的车去旅行对于我们这么多人才是最合适的,这样前后呼应,使教育来  

源于生活,教育再现生活,真正体现活动中的和谐,生活中的和谐,最后,在轻松有趣  

的肢体模仿游戏中结束活动,让幼儿有一种意由未尽的感受!  

整个活动,动静交替,有幼儿自主玩,有在教师的引领下玩,有大家合作一起玩;同时  

整合了体育、社会、音乐等多方面的内容,充分体现幼儿的自主参与性,在不断的猜想  

—体验—反思—总结中完成了教学目标。