造型别致的椅子教案

 造型别致的椅子
一． 指导思想与理论依据：
当美术服务于生活的时候，它既要具有审美的特性，更要具有实用性并符合科学性。
二． 教学背景分析：
1．本课知识点在知识体系中的空间位置：
教材中曾多次涉及设计生活用品的课程，本课则是应用旧知识。
2．学生的学习基础与认知能力：
学生对设计课学习有一定基础，学生已熟悉设计的基本思路。
3．教学设计思想、 教学方式及教学手段：
本课设计课，学生已熟悉设计的基本思路，本课只强调设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。通过小组自学了解椅子的文化、结构、功能、造型等。同时也开阔了学生的思路。设计部分，教师通过作品实例了解设计原则，进行设计。最后通过互评提高设计水平。

三．教学目标：
1.了解一些设计原则，了解椅子的文化、结构、功能、风格。
2. 能设计一把美观又实用的椅子。
3. 培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。

四．教学重难点：
1.教学重点：
（1）. 了解椅子的结构、功能、造型。
（2）. 能设计一把美观又实用的椅子。设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。
2．教学难点：
（1）. 设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。

五．教学媒体：
生备：课前搜集椅子的资料。课前进行社会调查：生活中的椅子有什么样的、有特色的、存在问题。

六．课时安排：
2课时

第一课时
一．教学目标：
1.了解一些设计原则，了解椅子的文化、结构、功能、风格。
2. 能设计一把美观又实用的椅子。
3. 培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。

二．教学重难点：
1.教学重点：
（1）. 了解椅子的结构、功能、造型。
（2）. 能设计一把美观又实用的椅子。设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。
2．教学难点：
（1）. 设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。

三．教学媒体：
生备：课前搜集椅子的资料。课前进行社会调查：生活中的椅子有什么样的、有特色的、存在问题。

四．教学过程：
（一）导入：从调查引发设计欲望，从现实激发学生思考。
谈话：课前让大家对椅子进行了社会调查。
汇报。
谈谈你对椅子有什么感触、希望等。
（二）.学习设计知识。
谈话：针对这些现状你有什么想法？你能解决吗？
班上交流。师补充引发思考。
下面我们每个人都来设计一把椅子，看谁的设计最能赢得消费者。
想想设计要考虑什么？（使用者、造型、颜色、材料、功能、科学实用等。）
欣赏课本中的作品，和同桌交流设计思路。
班上交流几个设计思路，教师引导，其他学生改进。
总结：强调设计的科学实用性，独特风格。
下面把你的想法用图纸表现出来。
（四）.生画设计图。下边我们也来设计。
打开课本讲画图要求：清晰画出设计想法，必要的文字说明。
教师出示多角度的画法。讲解要点。
学生画设计图。
五．板书设计：
 造型别致的椅子

使用者、造型、颜色、材料、功能、科学实用等。

第二课时
一．教学目标：
1.巩固所学知识。
2. 培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。

二．教学重难点：
1.教学重点：
（1）. 了解设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。
2．教学难点：
（1）. 设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。

三．教学媒体：
生备：课前搜集椅子的资料。课前进行社会调查：生活中的椅子有什么样的、有特色的、存在问题。

四．教学过程：
（一）.继续完成绘图、涂色，
展示介绍自己的作品。学习评价方法。
指导学生从哪些方面评价。板书。
小组展示，介绍。
评价。
（二）.课后延伸：总结学习方法。
谈话：设计时应注意什么？
回忆。
五．板书设计：
 造型别致的椅子

结构、造型、材料、
科学、实用、风格等。

复备及反思
（一）导入：从调查引发设计欲望，从现实激发学生思考。
谈话：课前让大家对椅子进行了调查。
汇报。
谈谈你对椅子有什么感触、希望等。
（二）.设计知识。
谈话：针对这些现状你有什么想法？你能解决吗？
班上交流。师补充引发思考。
下面我们每个人都来设计一把椅子，看谁的设计最能赢得消费者。
回忆设计要考虑什么？（造型、颜色、图案装饰、材料、功能、尺寸、科学实用等。）
欣赏课本中的作品，和同桌交流设计思路。
班上交流几个设计思路，教师引导，其他学生改进。
总结：强调设计的科学实用性，独特风格。
下面把你的想法用图纸表现出来。
（四）.生画设计图。下边我们也来设计。
打开课本讲画图要求：清晰画出设计想法，必要的文字说明。
教师出示多角度的画法。讲解要点。
学生画设计图。
继续完成绘图、涂色，
展示介绍自己的作品。学习评价方法。
指导学生从哪些方面评价。板书。
小组展示，介绍。
评价。
（三）.课后延伸：总结学习方法。
谈话：设计时应注意什么？
回忆。

五．板书设计：
 造型别致的椅子

造型、颜色、图案装饰、材料、功能、尺寸、科学实用等。

六．课后反思：
本课教学设计基本合理，较大调动了学生设计的积极性，设计的椅子基本合理。但学生设计的功能缺乏创新、缺乏针对性、实用性。这说明本课在功能的引导上缺乏正面的例子，否则学生就会模仿例子的思路进行设计了。

本课从讲评环节可以看出学生的设计及绘图的优点和问题。在造型上主要问题是椅子上的竖线，学生容易画成倾斜了，在这时教师及时讲解透视变化，增长透视知识。本课在讲评时，没有及时讲解。