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今天听了一节音乐课，题目是《瑶族舞曲》，感受颇深。
周老师用谈话的形式进行导入，对学生进行简单的提问，具体的了解一下学生对瑶族的了解有多少，从学生的回答中抓住了本节课的切入点，引导学生把这部作品看做是一场文艺演出，请学生参与进来。
首先简绍《瑶族舞曲》是一部管弦乐曲，他所用的乐器都有哪几种？用图片展示出来，然后按照歌曲的乐段，逐一的进行分析。先从引子开始，让学生反复的聆听音乐，总结出它的基本的节奏型，以及所用的乐器。再请学生欣赏A乐段的时候，她是请学生用肢体语言去体会的，音乐的节奏非常的优美，带领学生用简单的舞蹈动作去表现作品，随着音乐的节奏频率的加强，舞蹈的人数也在不断地增加，更多的人参与进来，她是用舞蹈的人数的不同，来表现音乐的强弱。A乐段里又分成两部分，他请男生和女生分别来表现ab两个部分。B乐段和A乐段的情绪大有不同，周老师用了一句话，巧妙地进行了转换，说：“我们跳完了舞蹈，下一步该唱歌了。”接下来出示B乐段的谱例，请学生欣赏乐曲。欣赏完之后，说：“我们一起来唱一唱。”老师带着学生一起演唱B乐段的乐曲，即作品的主题。接下来请学生欣赏C乐段的乐曲，学生自己发现这段和A乐段的旋律相同，老师说既然和A乐段相同我们也个他起名叫A段，但是又要和A段有区别，这样我们叫它A；这就是乐曲的第三部分。在欣赏尾声的时候，周老师又对学生提问，以你们的经验，晚会开到这里，也唱歌了，也跳舞了，那么我们该什么节目了，学生回答，该压轴的节目了，“对，这就是尾声”。
周老师巧妙地把这节课用学生熟悉的环节，对作品进行了分析，使学生很直观的对作品有了深入的了解。在这节课的设计中她的思路非常的清晰，学生在接受起来兴趣很高，我在以后的教学中，应该多用用这样的方式，来引导学生欣赏音乐作品，使学生不再感到欣赏课枯燥无味。
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